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CBL教学法结合SP模拟实训模式在口腔护理人才培养中的应用: 2025年; 目的探讨案例教学法(case-based learning,CBL)结合标准化病人(standardized patient,SP)模拟实训模式在口腔护理实习生临床教学的应用效果。方法选取2021年7—12月、2022年7—12月在山东省口腔医院实习的73名口腔护理学生为研究对象,按照入院时间进行分组,2021年度的38名学生学生为对照组,采用传统带教模式,2022年度的35名学生为观察组,采用CBL教学法结合标准化病人模拟实训教学模式。采用理论考核和操作考核成绩及满意度问卷评价2组的教学效果。结果观察组理论考核成绩为(96.76±1.67)分,操作考核成绩为(95.60±1.13)分,均高于对照组[(93.58±3.55)分、(93.58±1.40)分],差异有统计学意义(P<0.001)。问卷调查结果显示,观察组在提高学习兴趣、增强人文关怀、提高临床实践能力、教学过程生动4方面的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔护理学生临床教学中应用CBL教学法结合SP模拟实训模式能有效提高学生的理论知识和操作技能的学习效果,且满意度较高。; 陈雪李媛严媛媛吕苒徐振宇吕艾芹; 关键词：标准化病人口腔护理实训教学四手操作

基于横向课题的高职工科实训模式的探索: 2025年; 以高职院校教师所承揽的横向科研课题为平台,将学生的实训任务与完成课题的目标统一起来,探索一种新型的“以研促训”工科实训培养模式。即教师牵头与企业深度合作,带领学生参与横向课题和企业生产任务,在真实岗位情境培养、训练学生。利用远程运维的网络化信息技术,实现学校实训室、企业实验室和生产组装车间之间的协同工作。依托以课题管道气力输送饲料系统探索实施“以研促训”工科实训培养模式可见,实训模式能取得提高教师的教学积极性,激发学生的学习主动性,有效地培养学生动手实践、解决问题的能力,以及降低企业成本的效果。; 朱徐立陈民恺黄丹辉; 关键词：高职实训

园校合作实训模式下活动设计能力的成效研究——以融合海洋资源课程为例: 2025年; 本研究旨在探讨基于园校合作实训模式下,高职学前教育专业学生融合海洋资源进行活动设计的成效。通过文献回顾、案例分析,构建了融合海洋资源的活动设计理论框架,并评估了该模式在提升学生活动设计能力方面的实际效果。研究结果表明,园校合作实训模式显著提升了学生的活动设计能力,尤其是在创意思维、资源整合和方案实施方面。此外,学生在活动中有效地融入了海洋资源,增强了教学活动的趣味性和教育性,同时促进了对幼儿环保意识的培养。; 黄格纯谢双培陆梅怡; 关键词：海洋资源

元宇宙助推机械专业实训模式创新: 2024年; 元宇宙为机械实训模式的创新带来全新的体验和机遇,其整合并应用了各种数字技术,形成了虚拟与现实、数字与应用的互联网交叉融合的社会形式。在机械专业实训教学的过程中,学生面临实用设备资源有限、校外实训受到现实因素的限制、在线实用资源建设不完善等一系列挑战。建议使用元宇宙、数字孪生和其他技术创建虚拟空间,通过虚拟空间和物理空间之间的实时数据交换,打造出一个完整的工程训练数字孪生空间,从而帮助学生完成机械专业的相关实训科目,更好地了解该专业不同工种的操作细节和加工流程,并促进学习系统的更新和专业实训模式的创新。; 薛晓荔; 关键词：校外实训实训模式实时数据交换物理空间

基于OBE教育理念的“1334”实训模式改革与实践: 2024年; 《液压与气动技术》实训教学对培养学生合理选择液气压元件、搭建和调试液压与气压系统及工程实践能力和创新能力的培养具有举足轻重的作用。为了摆脱传统实训教学的难题,探索能满足个性化需求、能力需求的机电一体化技术实训教学模式改革。将虚拟仿真技术多方位引入实训教学中,既可以缓解设备不足又可以创建更多的真实生产案例满足多样化教学需求。基于OBE的“以学生为中心、以成果为导向、注重核心能力提升””的理念,依托学校真实的教学环境,重新审视原有的实训内容、整合实训资源及改革实训评价方式,开展基于虚拟仿真技术的机电一体化技术专业“1334”实训教学模式研究与实践,有利于强化学生的工程应用能力和创新能力,为相关专业实训教学改革提供思路借鉴。; 徐红郑睿仝玉华; 关键词：虚拟仿真技术实训教学模式

基于虚拟仿真技术的防雷减灾职业技能实训模式研究: 2024年; 雷电灾害具有极大的破坏性和不确定性,防雷减灾专业的实训活动存在较高风险,传统的实训方式无法达到比较好的教学效果。为提高防雷减灾实训教学质量,采取虚拟仿真技术开发建设雷电防护装置设计和检测实训资源具有重要的现实意义。对此,阐明了虚拟仿真技术在教育教学的融入,分析了防雷减灾实训对虚拟仿真的要求,提出了防雷减灾虚拟仿真实训资源设计与建设思路,以期为相关教学模式改革提供参考。; 梁景峰赵京波李爽朱旭敏冯鹤; 关键词：虚拟仿真技术防雷减灾实训模式技能实训

高职智能建造教学存在的问题及实训模式优化效果探析: 2024年; 在当今智能化社会中,智能建造是未来建筑行业的重要发展方向,其在高职院校的教育及实训中扮演着举足轻重的角色。针对现有高职院校中存在的智能建造实训教学问题,如理论教学与实践操作脱节,实训资源匮乏等,本研究提出了一个全新的智能建造实训教学模式。该模式结合项目驱动教学方法,在理论教学中融入实战案例,实现课堂内外的无缝连接,同时,通过与企业合作,利用现代化的智能建造模拟系统,为学生提供实时、直观的实训环境。模式的实施效果表明,学生理论掌握及技能运用能力均有显著提高,更好地满足了高职院校对智能建造人才的培养需求。研究结果期望为我国高职教育实训体系的优化与发展提供有益的指导和借鉴。; 张嵩楠李丽华; 关键词：高职院校实训教学模式实战案例

“学工双轨,能力递进”实训模式在《机械装调技术综合训练》课程教学中的探索与实践: 2024年; 《机械装调技术综合训练》是智能设备运行与维护专业的一门实训课,课程的目标是训练学生对机电设备的装配、调试、维修的技能。本文以此课程为例,探索在机电装调类实训课程中创新“学工双轨,能力递进”的实训模式,以学习方法和工作流程双轨并行,开展实训教学,实现岗位能力逐级递进,引导学生在训练中增长才智、提升技能,提高学生基于机械装配岗位工作任务分析问题、解决问题的综合职业能力。; 马蔷张玉荣丁宾侯明鹏; 关键词：理实一体化实训模式

产教融合背景下高职社会工作专业实训模式的创新实践: 2024年; 产教融合是职业教育的重要路径,尤其在面对社会工作职能的不断转变、社会工作行业发展的局限性以及“双高计划”建设的迫切需求下,高职社会工作专业的实训改革显得尤为必要。闽江师范高等专科学校社会工作专业积极响应这一时代要求,率先开展了产教融合实训模式的创新实践,通过构建“双元互动、三层纵通、全程管理”的高效运行机制,有效解决了当前社会工作专业在产教融合过程中遇到的问题。; 余晶王海波翁洁; 关键词：实训模式

企业真实素材背景下的英语专业技能型课程课堂实训模式建设: 2024年; 目前,高校英语专业的课程设置已经随着用人单位对于英语人才要求的变化进行了有针对性的调整,在“外语+”模式的指导下,越来越多的专业技能型课程融入到本科英语教学体系中。这些课程的加入,为学生提供了了解与英语专业相关的其他专业的知识和技能的机会。如何让学生掌握这些技能,就成为了此类专业技能型课程在教学设计中需要思考的一个问题。本文立足于英语专业技能型课程,探讨将来自企业的真实素材融入到该类课程的课堂实训模式的建设中的方法,为更好地建设英语专业的专业技能型课程提供一种思路。; 王淼白晓凤; 关键词：英语专业技能型课程

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