搜索到4951篇“ 学生评教结果“的相关文章
- 高职院校学生评教结果一致性的原因及对策
- 2024年
- 学生评教既是高职教学质量保障体系建设的重要环节,也是促进教学诊断与改进教学服务、提升教学质量的重要手段之一。当前,高职院校学生评教普遍存在评教结果一致性的问题,表现为每位教师各项评价指标得分一致,多位教师综合评价得分一致。评教组织方式、评教指标设置、评教组织管理、评教结果反馈及应用都会引起评教结果的一致性。文章结合高职院校教学特点,对学生评教组织方式和评教指标优化提出合理化建议;从加强学生评教宣传和过程监督,优化学生评教评分方面,对改善评教结果一致性的问题提出合理化对策。
- 杨琴杨瑞芳
- 关键词：评教结果评教指标提升教学质量学生评教保障体系建设高职教学质量
- 基于学生评教结果的台湾地区高校教师教学质量管理机制研究被引量：1
- 2024年
- 以学生为教育评价主体对教师的教学过程进行评价,已是高校教育改革的重要环节。如何对待学生评价,尤其是差评,是校方要把握的重要内容。为此对台湾地区23所高校出台的教师教学评价实施与追踪辅导相关办法进行了文本分析。从分析结果来看,各校要求评教结果能充分反映出教师教学情况、顾及评教结果不佳教师的感受并且充分保护当事人的隐私,从多方面寻找教师评教结果的问题与解决途径,以及柔性的辅导与刚性的惩戒机制并行兼施。台湾地区高校的这些做法值得借鉴。
- 田蕴祥
- 关键词：高校评教教学质量
- 基于课程成绩分析的高校学生评教结果识别与应用被引量：1
- 2023年
- 该文以某高校思政类必修课程的学生评教结果为研究样本,从评教分数(封闭式问题)和意见建议(开放式问题)两部分出发,分析课程成绩与评教结果的关系,识别评教结果的有效性,探索高校学生评教结果应用路径。研究发现,学生课程成绩与评教分数整体数据呈现不相关,个别课程出现负相关;在大多数情况下,课程成绩为“中”(70分≤中<80分)的学生评教分数有效性最高;大一年级课程成绩中等以上(≥70分)的学生评教分数有效性高于其他年级。运用K-means聚类算法对评教数据进行聚类分析,将学生评教样本分为高满意高收获型、高满意低收获型、低满意高收获型和低满意低收获型四个类别。在课程成绩分析基础上,提出高校学生评教结果合理应用的建议。
- 马朝珉李伟凯袁晓东孟军吴秋峰
- 关键词：高校学生评教课程成绩K-MEANS聚类算法
- 新疆理工学院学生评教结果运用机制研究
- 2022年
- 本文采用阅读文献和与实践相结合的方法对新疆理工学院学生评教结果运用现状以及造成此现状的原因进行分析,并提出完善学生评教结果运用机制的对策。
- 宋爱英黄金文
- 关键词：学生评教结果
- 基于高校学生评教结果的教师课堂教学画像研究
- 教学质量是大学发展永恒的追求,“学生评教”是高校保障教学质量的重要制度。评教结果受到高校内外多种因素的影响,好的评教反馈既能为学生提供表达自身需求、参与教学质量保障的机会,也为教师开展教学反思、改进教学策略提供依据,反之...
- 王亚莎
- 关键词：学生评教教学行为扎根理论
- 学生评教结果使用对高校青年教师教学行为改进的影响研究
- 学生评教是我国高校检测教学质量的重要评价工具之一,也是高校教师可以通过学生评教结果以了解自身教学情况、教学行为的评价工具之一。随着我国高等教育受到了新管理主义制度的影响,高校内部对教师的工作管理趋向“绩效”化,而学生评教...
- 覃颖
- 关键词：青年教师教学行为
- 课程特征对高校学生评教结果的影响--基于M高校学生评教分数的实证研究
- 2021年
- 学生评教已经成为提高高校教学质量的重要途径。利用M高校2019年学生评教结果,分析了课程类别、课程性质和课程规模等不同课程特征下学评教优秀率的差异。结果表明:M高校实际学评教优秀率大于预期优秀率;不同类别课程的学评教优秀率从高到低依次为艺体课、理论课和实验课;非公选课性质课程的学评教优秀率高于公选课;学评教优秀率随着课程规模的增大而下降。本文分析了产生上述结果的可能原因,提出了优化建议。
- 李超锋惠宇洲
- 关键词：学生评教课程性质
- 高校学生评教结果有效性分析方法研究——Z高校背景因素方差分析案例被引量：6
- 2021年
- 学生评教作为一种课堂教学质量评价模式,能够实现课堂教学全过程覆盖、学生全员参与。支持派和质疑派对学生评教结果有效性始终存在较大争议,焦点就在于学生评教结果是否会受到背景因素的影响。为应对各方主体对学生评教结果有效性的质疑,以Z高校为例,将教师、课程、学生三方面18类背景因素作为自变量,从方法论角度入手,通过分析显著性概率、效应量、方差解释率和统计检验力,尝试建立一套较为系统的单因素方差分析方法体系,为学生评教结果有效性论证提供路径。
- 梁志星梁志星
- 关键词：学生评教教学质量评价
- 高校教师背景特征对学生评教结果影响的实证研究
- 2021年
- 在本文中,利用单因素方差分析法分析了1457个Y大学的学生评教数据,探讨了教师自身特征对学生评教结果影响的显著性。研究结果表明:对于性别、年龄段、入校年限、学历这些教师自身特征,其评教结果比较并无显著差异,而对于职称不同的教师,其评教结果比较有显著差异。在文章最后,对造成上述结果的可能原因进一步分析,并提出了一些建议以期提高高校教师教学质量。
- 甄艳秋王文东简相栋
- 关键词：学生评教单因素方差分析实证研究
- 从兰州大学学生评教结果看本科课堂教学质量影响因素被引量：7
- 2020年
- 以兰州大学连续八个学期的学生评教数据为分析对象,探讨了影响本科课堂教学质量的因素。研究发现:学生评教数据可以客观有效地反映教师课堂教学质量。教师教学内容、基本素质、教学思想和教学方法是影响课堂教学质量的重要因素,其中教学内容是最重要的影响因素;教师学历、职称和教龄对课堂教学质量没有影响。因此,为进一步提升本科课堂教学质量,教学管理者应继续推进学生评教制度,发挥其促使教师教学水平提高的本体功能;大学教师应自觉提升教学能力;学校应改善教师评聘制度,引导大学教师潜心教书育人。
- 邓红梁洁张欣怡
- 关键词：学生评教本科教学质量教学因素非教学因素
相关作者
- 许冬武
- 作品数：47被引量：281H指数：10
- 供职机构：温州医科大学
- 研究主题：医学院校 医学教育 再灌注损伤 全科医学 医学生
- 文平
- 作品数：4被引量：0H指数：0
- 供职机构：深圳技师学院
- 研究主题：学生评教结果 排名 学生评教 感情因素 复数教学
- 陈芳
- 作品数：6被引量：0H指数：0
- 供职机构：深圳技师学院
- 研究主题：学生评教结果 排名 创新扩散理论 学习共享空间 学生评教
- 吕建新
- 作品数：521被引量：1,695H指数：23
- 供职机构：杭州医学院
- 研究主题：线粒体DNA 线粒体 巨噬细胞 MRNA 大肠杆菌
- 王志英
- 作品数：2被引量：16H指数：2
- 供职机构：天津商学院
- 研究主题：教学内容 教师 多媒体教学课件 教学质量 学生评教结果
