搜索到2214篇“ 学习思维“的相关文章
- 浅析小学语文跨学科学习思维能力的培养
- “跨学科学习”是指在同一时间、同一空间，由不同学科、不同领域的教师组成的团队，共同探讨某一个主题的学习内容。跨学科学习最早出现在美国，是一种将不同学科知识相互渗透，学生通过主动探索、发现和研究，形成新的知识体系的一种教学...
- 叶桂珠
- 关键词：小学语文跨学科学习思维能力
- 学测制度下中职汽修学习思维培养策略研究
- 2025年
- 学习思维是一种主动的、策略性的思考方式,强调在学习过程中培养分析、批判、创新和解决问题的能力。中职阶段注重培养学生的实践能力,往往忽略了其学习思维和学习能力的培养。在学测制度下,中职学生升学压力日益剧增,要提高学生学习成绩,培养学生的学习思维尤为重要。在中职汽修的专业课学习中,理论和实践教学都是培养学生学习思维的有效载体。本文结合汽车底盘这门专业课的教学实践,紧扣学习思维能力的重要性,阐述了汽车专业课学习思维培养的重要性,提出了学生学习思维培养的教学策略。
- 苏丹
- 关键词：学习思维
- 体验式学习思维下高校图书馆助力非遗进校园路径探究——以安徽大学图书馆为例
- 2025年
- 非物质文化遗产的传承老龄化需要高校特别是高校图书馆面向青年学生群体发挥其文化承载作用,非物质文化遗产的无形性使其更适合体验式学习的教学方式。文章分析了体验式学习思维的传授作用及高校图书馆在当前非遗进校园活动中的现状与不足,认为非物质文化遗产在传播方式上仍然以单向传递为主,且高校图书馆在各项活动中参与度较低。基于此,提出了体验式学习思维下高校图书馆助力非遗进校园的三条路径,分别是以真实触感引起共鸣的操作实践类、趣味体验创造回忆的沉浸游戏类、先进科技引发思考的虚拟现实类,并以安徽大学为对象,聚焦安徽省非物质文化遗产,进行实例探讨,以实现非物质文化遗产在高校的活态传承与传播。
- 邹凤云
- 关键词：体验式学习
- 用好五种学习思维构建申论作答思路
- 2024年
- 科学的思维方式是申论笔试取得成功的关键。不同于传统的写作考试,申论具有工作研究和信息处理的特征[1],是对各类思维的综合运用。可以说,申论作答是应试者思维的产物。具备申论思维,能够全面把握给定资料的内容,准确提炼事实所包含的观点和本质问题。通过解读大纲要求、考试模拟反馈和研究阅读方法,笔者总结提出问题思维、分类思维、辩证思维、逻辑思维、要素思维等五种学习思维,帮助考生构建起一种申论思维观,以加深对科目的整体认知,提高阅读作答准确率。
- 金孟晁莉
- 关键词：学习思维应试者申论思维观分类思维
- 学习思维方式 培养思维能力——以《两小儿辩日》教学为例
- 2024年
- 2022年版课标在“课程性质”中指出:“发展思维能力,提升思维品质。”在“总目标”中指出:“乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度。”
- 柏长松
- 关键词：思维方法发展思维能力课程性质《两小儿辩日》勤于思考培养思维能力
- 全程备学:实现教学思维与学习思维的同向同行
- 2024年
- 全程备学作为新型的教学方案设计形式,力求通过一次性备学与全过程性备学、局部备学与整体备学、静态备学与动态备学“三统一”,实现教师教学思维与学生学习思维的同向同行,使科学、高效的教与学得以实现。
- 姜红艳
- 关键词：教学思维学习思维
- “数学+X”建立跨学科学习思维
- 2024年
- 数学是一门古老而深刻的学科,它不仅是一门独立的学科,更是一种强大的思维工具。“数学+X”,“数学”指数学本专业,“X”指物理、化学、环境、生物和经济学等相关学科。数学的魅力不仅在于其本身的美和趣味,更在于它能和其他学科广泛结合,产生奇妙的“化学反应”。
- 陈广胜
- 关键词：思维工具跨学科学习化学反应数学
- 化学实验教学对高中生化学学习思维的影响
- 2024年
- 本研究以“氢氧化钠溶液标定和盐酸溶液对氢氧化钠溶液滴定”的实验为例,探讨了化学实验教学对高中生化学学习思维的影响.通过培养实验思想、学习仪器使用、实践与理论结合等手段,促使学生深刻理解酸碱滴定原理和操作步骤.研究结果显示,实验教学对学生的学科思维提供了积极的促进作用,有助于学生将理论知识与实际操作相结合.
- 葛丽芳
- 关键词：化学实验教学高中生学习思维科学思维
- 融合“跨点” 把握“跨度”——跨学科学习思维的统整策略
- 2024年
- 初中语文跨学科学习横跨两个及以上不同的学科,要求教师统整多学科的思维方式,并以语文学科特有的方式描述和研习跨学科知识。以文本阅读中的跨学科知识点为基础,探讨跨学科学习中“点”与“点”的融合,以及学科“跨度”的搭建策略,培养学生的跨学科学习思维。
- 陈广宏
- 关键词：初中语文跨学科学习
- 浅谈高中历史学习思维能力的培养
- 2024年
- 优秀的教师应该注重引导学生进行自主学习,牵着学生走而不是被书本牵着走,鼓励学生向前走而不强迫学生进行固定知识的学习,启发学生而不是给予他们固定的答案,最终使学生学会思考。必须根据高中学生身心发展的不同情况,凸显学科实践,强调学科思维方式和探究模式的渗透:更多地关注学科技能的结构化,使学生的课程意识更强——在主动的探究中得出历史结论,而不是简单识记。让历史与现实紧密结合,真正实现学以致用,引导学生发现问题.
- 张鹤译
- 关键词：课程意识识记学科实践
相关作者
- 方川
- 作品数：17被引量：29H指数：3
- 供职机构：淮南师范学院
- 研究主题：城市民俗 学习思维 民俗学 自组织系统 思维品质
- 胡杰敏
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- 供职机构：溧阳市新昌小学
- 研究主题：学习思维 《乌鸦喝水》 随文识字 爱上阅读 学生生命
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- 陆国志
- 作品数：79被引量：273H指数：8
- 供职机构：吉林师范大学
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- 赵阿勐
- 作品数：143被引量：481H指数：10
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