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大学 英语课程 教学 中非语言行为的价值与运用2025年 大学 英语 教师在提升学生语言运用能力、传播文化价值等方面肩负着重要使命。对于语言类课 程 的教学 活动来说,教师如何通过非语言行为更有效、有趣地为学生传递知识并实现语言美、体态美的和谐统一至关重要。在大学 英语课程 教学 中,体态语言、意象语言及其与有声语言的配合运用为教师课 堂教学 提供了创新路径,有效运用非语言行为并遵循和谐、适度的原则,可以激发学生探索新知的求知欲、提高学生学习外语的主动性和积极性。非语言行为的适当运用能够使教师与学生的心灵沟通达到交汇、交融、交流的高度统一,从而创造出课 堂教学 的艺术佳境。关键词：大学英语课程教学 非语言行为 体态语言 从学得与习得的角度看大学 英语课程 教学 :师生角色定位的影响与优化 2025年 大学 英语课程 对培养学生的全球视野与跨文化交流能力至关重要。面对学生英语 能力不均、教学 资源紧张等挑战,教育理念的不断演进促使我们审视学得与习得的关系及其在教学 中的角色定位。本文深入探讨了学得与习得在大学 英语 教学 中的运用,及其对师生角色的影响。研究指出,优化师生角色是提升教学 效果的核心,可有效激发学生的学习热情,增强其语言实践与自主学习能力,进而提升整体教学 质量。关键词：学得 习得 大学英语课程教学 师生角色定位 中国传统文化融入大学 英语课程 教学 的路径研究 2025年 大学 英语 是我国高等学校开设的公共必修课 ,受众面广,影响力大,在对外传播中华文化和推动中国传统文化走向世界方面责无旁贷。本文对安徽某高校在大学 英语课程 中融入中国传统文化的情况进行调查分析,发现在课 程 实施过程 中存在中国传统文化教学 目标不明确、教学 资源匮乏、评价机制缺失、教学 主体素养不足等问题亟待解决。本研究建议结合人才培养目标,相关教育部门、高校和教师应从不同层面采取有效措施以推动中国传统文化融入大学 英语课程 。关键词：中国传统文化 大学英语 “讲好中国故事”视角下大学 英语课程 教学 实践研究 2025年 大学 生用英语 讲好中国故事的重要性,分析了我院大学 英语 教学 中融入中国故事的现状,提出细化课 程 思政,创新教学 模式,提高教师素质,加大教材建设等措施,实现语言知识传授和思政育人相结合,提高学生用英语 讲好中国故事的能力,实现立德树人的目标。This paper explores the importance of college students telling China’s stories well in English in the new era. It analyzes the current situation for integrating China’s stories into college English teaching in our college. Measures such as refining ideology education in courses, innovating teaching modes, improving teachers’ quality, and strengthening textbook construction are proposed to achieve a combination of language knowledge teaching with ideological and political education. These efforts aim to enhance students’ ability to tell China’s stories well in English and achieve the goal of fostering virtue through moral education.关键词：大学英语 教学实践 铸牢中华民族共同体意识融入大学 英语课程 教学 探究——以山东省普通高校为例 2025年 课 程 思政背景下,大学 英语 教学 应重视中华民族共同体意识的融入,实现大学 英语课程 的品格塑造和价值引领功能。从课 堂教学 到教学 管理、从教师素质发展到课 外教学 实践,打通大学 英语 教育教学 的各个环节与要素,将铸牢中华民族共同体意识有效融入大学 英语课程 ,以期提高大学 英语课 堂教学 效果,有效实现大学 英语课程 的育人功能。关键词：大学英语教学 地方高校 双课 融合型大学 英语课程 教学 实施路径研究 2025年 课 融合”是指将大学 英语 和大学 生职业生涯规划两门课 程 中相关联的知识在大学 英语课 堂进行创新性的有机融合,使学生在大学 一、二年级学习英语 语言知识的同时,不断回顾在大学 一年级的职业生涯规划课 中学过的知识和技能,帮助学生根据自身实际情况调整学业规划和职业规划。“双课 融合型大学 英语课程 教学 实施路径”是指针对如何将职业生涯规划课 程 的知识有机融合到大学 英语课 堂教学 中进行深入研究和实践,设计优化方案,在一定程 度上解决语言学习内容单一和单调的问题,进一步加强英语 学习的实用性,提高四级过级率;同时解决学生在完成职业生涯规划课 程 后“有计划,不实施”“规划不符合自身实际情况导致目标无法实现”等痛点,帮助学生合理规划未来,养成良好的时间管理习惯。关键词：大学英语 职业生涯规划 人工智能赋能开放大学 英语课程 教学 创新的路径探索 2025年 大学 英语课程 中应用人工智能,可以为学生提供个性化的学习支持、丰富的教学 资源,实现英语课程 教学 过程 的智能化管理。新形势下,开放大学 需要通过构建个性化的英语课程 教学 模式、加强英语课程 教学 资源及环境建设、加强英语课程 教学 方法的创新以及完善英语课程 教学 评估及反馈机制等多种途径推进英语课程 教学 模式的不断创新,进而促进开放大学 英语课程 教学 质量的不断提升。关键词：英语课程 人工智能 教学创新 混合教学 模式在大学 英语课程 教学 中的运用研究 被引量：2 2024年 程 中,传统的教学 模式已经无法适应新时代的发展,亟须进行改进和创新。在大学 英语课程 教学 中,教师需要有效利用混合教学 模式,丰富教学 方法和教学 内容,拉近师生之间的距离,进而不断提升英语 教学 的质量。文章通过对比传统教学 和混合教学 模式之间的不同,提出了大学 英语课程 教学 中混合教学 模式应用的相关策略,旨在有效阐述该模式的实际应用,不断提升教学 的质量。关键词：混合教学模式 大学英语 红色文化融入大学 英语课程 教学 的路径探索 2024年 大学 英语课程 赋予了活力与动力。新时期背景下,继承并发展中华优秀传统文化,是每一位青年学子应尽的义务与责任,而红色文化是基于传统文化不断演变融合而来,具有非常明显的时代性、教育性、传播性等特征,为实现“立德树人”“文化育人”等教育教学 理念创造了必要条件。有鉴于此,本文以红色文化的内涵、功能为引,分析了红色文化融入英语课程 教学 的意义,阐述教学 目前存在的一些问题,并提出相关策略。关键词：红色文化 大学英语 大学教育 课 程 思政教学 评价在大学 英语课程 教学 中的运用2024年 课 程 思政在全国各高校全面开展并逐步进入大学 英语 教学 体系,关于该如何科学合理的构建课 程 思政与专业课 程 相结合的评价模式这个问题一直备受关注。本文拟通过对大学 英语课程 思政实施的意义、实体和原则等相关问题的分析,试图探讨出对大学 英语课程 思政的实施效果进行有效评价的相关意见和建议,助力大学 英语课程 在“立德树人”育人目标上的最终达成。关键词：大学英语 教学评价
