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PACS联合多媒体教学 法 在肾内科实习教学 中的应用 被引量：1 2024年 教学 的过程中按照医学图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)联合网络多媒体教学 法 进行教学 的价值。方法 选取2020年2月—2022年8月苏州大学附属第二医院肾病内科60名实习医生为研究对象,随机分为对照组(30名,按照常规方式进行教学 )和观察组(30名,按照PACS联合网络多媒体教学 法 进行教学 )。针对2组教学 效果进行评估。结果对比2组实习医生考核成绩,在教学 前2组理论知识水平、实践操作能力、病例书写、体格检查考核差异无统计学意义(P>0.05)。教学 后,观察组理论知识水平、实践操作能力、病例书写、体格检查考核考核成绩[(93.53±2.05)分;(93.63±2.11)分;(94.45±2.05)分;(94.36±2.32)分]高于对照组[(88.45±2.15)分;(88.64±1.78)分;(89.45±1.68)分;(86.14±1.48)分],差异有统计学意义(P<0.05)。对比2组实习医生对教学 方式评价,在提升临床思维、提升学习兴趣、提升自学能力、降低理论知识理解难度方面评分,观察组均高于对照组,(P<0.05)。对比2组教学 满意度,观察组高于对照组,(P<0.05)。结论在进行肾病内科实习教学 的过程中开展PACS联合网络多媒体教学 法 ,可以有效提升该方面教学 质量,有助于实习医生对各方面专业知识进行掌握和运用,并增加教学 满意度。关键词：PACS 实习教学 教学满意度 探讨新型PBL多媒体教学 法 在儿科消化内科实践教学 中的应用效果 2024年 教学 使用新型PBL多媒体教学 法 在的应用效果。方法 从我院2022.6-2023.6月期间选取出64名学生,并且将其分为两组各32名,对照组采取常规的教学 方法 ,观察组实行新型PBL多媒体教学 法 ,对比两组实践运用效果。结果 观察组理论成绩以及病例分析能力均高于对照组;问卷调查结果满意度高于对照组(P<0.05)。结论 通过问卷调查测试以及成绩考核结果可以看出,在儿科消化内科中实施新型PBL多媒体教学 法 ,能够进一步提升学生的思维能力以及专业能力,建议推广。关键词：实践教学 基于问题的学习(PBL)结合多媒体教学 法 在针灸推拿专业“病理学”教学 中的应用 2024年 多媒体教学 法 在针灸推拿专业学生“病理学”教学 中的应用及价值,从2021年7月~2022年7月这一年的针灸推拿专业学生中选取50名作为研究对象,采用随机抽签法 将其分成2组进行教学 ,其中25名学生为对照组,采用传统教学 法 进行教学 ;另外25名学生为观察组,采用PBL结合多媒体教学 法 进行教学 。同时,对2组教学 效果进行比较分析,对比组间差异。结果表明,观察组学生的考试成绩、对教学 的满意度评分明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。因此,在针灸推拿专业“病理学”教学 中应用PBL结合多媒体教学 有助于提升教学 效果,值得广泛推广。关键词：PBL 多媒体教学法 针灸推拿专业 病理学 多媒体教学 法 在初中英语课堂中的应用2023年 教学 领域中。多媒体 技术就是信息化技术在教学 领域中的应用,借助多媒体 技术的优势,有效地激发了学生对英语知识的兴趣,为构建高效课堂教育提供了保障。因此教师也需要明确多媒体教学 法 的作用和价值,运用多媒体教学 法 开展生动、形象的课堂教育,为优化教学 效果提供保障。关键词：构建高效课堂 教学领域 多媒体教学法 信息化技术 课堂教育 初中英语课堂 情景教学 法 联合多媒体教学 法 在麻醉护理带教中的应用效果评价 2023年 教学 法 联合多媒体教学 法 的成效。方法 以我院2022.1-2023.1月期间接受实习的麻醉科实习护士为研究对象,人数为42人,根据随机数表法 将所有实习护士分为对照组与观察组,两组各为21人。对照组接受情景教学 法 ,观察组在对照组的教学 基础之上格外接受多媒体教学 ,对比两组的理论成绩及操作成绩;评估两组护生对各组教学 模式的认可程度。结果 与对照组相比,观察组理论成绩、操作成绩均优于对照组(P<0.05);匿名问卷调查后,发现观察组所应用的情景教学 联合多媒体教学 法 在提高学生学习兴趣、牢固掌握知识能力、难题分析及自主学生能力等方面均优于对照组(P<0.05)。结论 本研究发现,可在多媒体教学 的基础之上额外为实习护士实施情景教学 法 ,借此教学 模式来提高实习护生对实习内容的积极性与主动性,强化麻醉护理带教工作的质量与效率。关键词：情景教学法 多媒体教学法 情景教学 法 联合多媒体教学 法 在心脏大血管外科护理带教中的教学 应用价值 2023年 教学 法 联合多媒体教学 法 在心脏大血管外科护理带教中的教学 应用价值。方法 选择60名在本院心脏大血管外科实习的实习护生开展研究工作,随机分成参照组与实验组,参照组进行传统临床带教,实验组进行情景教学 法 联合多媒体教学 法 带教,对比两组护理实习生的带教效果。结果 实验组出科理论测试优秀率、临床实践操作测试优秀率均高于参照组,对比P<0.05;实验组专业技能、自学能力、沟通能力、学习氛围、分析能力、理解能力、记忆能力等综合能力评分均高于参照组,对比P<0.05。结论 在心脏大血管外科的临床护理代教工作中,采取多媒体教学 法 与情景模教学 法 开展带教工作,能够提到实习护生的临床带教效果,提高他们自我效能感以及综合能力,值得推荐。关键词：情景教学法 多媒体教学法 护理带教 PBL结合多媒体教学 法 在护理专业病理学教学 中的应用效果分析 2023年 教学 中,运用以问题为导向的教学 法 (Problem Based Learning,PBL)结合多媒体 的教学 模式,以观察实际效果。方法 :抽取本校两个护理专业的班级,共100名学生,分为两个研究组别,其中一组开展“传统授课模式”,设为对照组,另外一组运用“PBL教学 法 联合多媒体教学 法 ”,设为观察组。就期末考试成绩、课堂创造氛围评价、教学 方法 评价展开对比。结果:首先,期末考试成绩展开评比,观察组处于更高水平(P<0.05);其次,课堂创造氛围评价结果显示,观察组评分值也更高(P<0.05);最后,教学 方法 评价中,观察组评价更高(P<0.05)。结论:在护理专业病理学教学 中,运用PBL教学 法 和多媒体教学 法 ,可充分提高教学 质量,培育综合素质、综合能力强的护理专业学生。关键词：护理专业 病理学 PBL 多媒体教学 PBL结合多媒体教学 法 应用在胸外科实习教学 的作用 2023年 教学 的临床医学实习生,采用PBL+多媒体教学 法 的应用效果探究。方法 接受我院胸外科实习教学 的临床医学实习生共计60例,实习教学 区间为2022年1月~2023年1月,依据抽签顺序完成差异化分组,对照组(传统教学 法 )与观察组(PBL+多媒体教学 法 )各取30例,总结及评估两组的成绩考核结果、教学 效果、教学 质量及实习合格率。结果 与教学 前相较,两组的成绩考核情况(理论知识、临床操作技能)均明显提升,且观察组成绩优势更为显著(P>0.05);接受PBL+多媒体教学 的观察组,在提升学习兴趣、拓宽临床思路、深度理解理论知识、结合理论与实际等教学 效果方面具备显著优势(P<0.05);相较对照组,观察组明显具备水准更高的教学 质量水平(P<0.05);接受PBL+多媒体教学 的观察组,以93.33%(28/30)实习合格率远高于对照组(P<0.05),所有数据均具备差异性及统计学意义。结论 联合PBL+多媒体教学 法 等先进教学 方式,有效应用于接受胸外科实习教学 的临床医学实习生,实习生的学习成绩及临床操作技能均明显提升,教学 效果收效显著的同时,推动并进一步提升了教学 质量,具备较高的借鉴及推广价值。关键词：胸外科 实习教学 PBL 多媒体教学 合格率 多媒体教学 法 在初中语文教学 中的运用2022年 教学 过程中,教师对多媒体教学 法 的有效实践,不仅有助于学生展开语文课堂思考,还可以推动教师与学生合作创新课堂,提高语文课程教学 进度。教师可以通过多媒体 辅助语文教学 的各个环节,综合运用相关教学 方法 促进语文课堂的高效化。关键词：初中语文 多媒体教学法 教学方法 多媒体教学 法 在小学语文教学 中的应用研究被引量：2 2022年 教学 方式的开展和教学 设备的应用。在科学技术高速发展的今天,信息化程度不断提高,网络技术已经普及到各个领域,也迎来了信息化时代。新的基础教育要求教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,信息化的教育是时代发展和教育改革的必然趋势,多媒体教学 是现代教育教学 的主要手段。关键词：多媒体教学法 小学语文
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