搜索到438篇“ 场馆资源“的相关文章
- 以场馆资源建设推动学校科学教育走深走实
- 2025年
- 文章聚焦学校科学教育场馆资源建设与使用的创新探索,以福州第三中学为例,从建设理念、原则、思路以及使用、更新与完善策略出发,总结学校在科学教育场馆资源开发利用方面的实践经验,旨在为基础教育课程改革背景下的学校科学教育场馆资源建设提供参考。
- 连仁昌
- 关键词：科学教育场馆资源
- 用好科技场馆资源 丰富社区科普活动
- 2024年
- 科技馆作为提高全民科学素质的基础设施,集多功能、综合性和智能化于一体。各式各样的展品吸引着每一位参观者,促使他们去了解和探索科学的奥秘。社区科普工作是全民科普工作的重要组成部分,各社区基础设施、条件、辖区科普资源等方面存在着差异,许多社区科普资源相对不足。
- 钱炳举李泉
- 关键词：科普资源科技场馆全民科学素质社区科普参观者
- 基于科普场馆资源的科技实践活动设计与实施被引量：2
- 2024年
- 本文聚焦于科普场馆教育中的科技实践活动,在阐述实践活动是科普场馆教育活动重要形式的基础上,结合科普场馆科技实践活动的设计原则,提出四种有效提升科普场馆科技实践活动设计的思路和做法,以满足科普场馆教育活动设计的需求,促进科普场馆教育的内涵式高质量发展。
- 叶兆宁
- 关键词：科普场馆教育资源科技实践活动教学设计
- 双机制双体系双途径:科普场馆资源开发与应用实践探究——以绍兴科技馆为例
- 2024年
- 在探索科学教育加法推动科普场馆资源服务“双减”的过程中,很多科普基地因地制宜地做了许多本地化探索。文章探讨绍兴科技馆依托场馆科普资源,通过构建“双机制双体系双途径”的推进模式,以及采取“五大服务”措施,在科普场馆资源开发与应用新样态上做出的有益探索。
- 尹薇颖
- 关键词：科学教育
- 场馆资源赋能初中地理实践活动的设计与实施
- 2024年
- 基于地理实践活动与场馆资源作用之间内在关联的分析,阐发基于场馆资源开展初中地理实践活动在促进学生认知能力与非认知能力发展上的意义。研究指出聚焦综合素养、突出主体参与两大设计原则,以任务分析为依据选择学习资源和以任务推进为线索利用学习资源两个关键点,进而梳理分别匹配“任务准备”“任务实施”“任务展评”的学习资源储备整理、现场运用、集中转化三个主要实施流程。
- 赵俊杰
- 关键词：地理实践活动场馆资源初中地理
- 冰雪运动场馆资源利用与管理研究
- 2024年
- 该文采用文献资料法等研究方法,聚焦于冰雪运动场馆的资源利用与管理问题,通过深入分析当前冰雪运动场馆在资源利用与管理方面的现状,识别出存在的主要问题,并据此提出一系列切实可行的优化对策。研究旨在有效提升冰雪运动场馆的运营效率,全面促进冰雪运动的普及与发展的同时,为相关管理者和决策者提供科学依据和实践参考。
- 唐界
- 关键词：资源利用
- 区域公共文化场馆资源在学校美术教学中的应用研究
- 2024年
- 以整合区域美育资源,引导学生感受生活与文化之美为主线,将区域公共文化场馆资源与学校美术教学相结合,从海派城市精神、非物质文化遗产、生活美术情境三大视域出发,对上海市长宁区公共文化场馆资源进行考察与梳理,调查与分析区域公共文化场馆资源在学校美术教学中的应用现状和对策,并从美术馆、优秀历史建筑、非物质文化遗产、城市公共空间四种类型的资源应用出发,进行教学实践研究。所提出的“三四四四”策略多维度地呈现了区域公共文化场馆资源融入学校美术教学的方法和路径,改进了教与学的方式,促进了教师教学素养和学生核心素养的提升。
- 周方耘
- 关键词：资源应用
- 核心素养背景下小学校园美术场馆资源开发与利用探究
- 2024年
- 本文通过对校园美术馆、主题展等美术资源平台的开发利用实践,诠释了小学美术场馆资源平台开发利用的积极意义:搭建和充分利用校园美术馆,促进核心素养能力养成;主题展将艺术氛围推上高潮,学生乐、学其中。同时探讨了在实践中的启示和注意事项:美术资源平台应以学生日常美术作品展出为主;不能“一展永赏”;展出作品的“全员性”和多样性;学生全程参与主题展;多学科协同相得益彰;集中点评启发、提升学生核心素养;对团队展品不宜评优奖励等。
- 王婧人黄冕
- 关键词：艺术氛围
- 中学教育中运用场馆资源有效传承红色基因的策略研究
- 2024年
- 中学教育中发挥场馆资源的优势,传承红色基因,是基于跨学科主题的一种考虑,也是新的课程标准实施以后,在中学教育中一种积极的应对。在本文中,场馆资源主要指的是学校的图书馆资源,利用学校的图书馆资源,并且适当地进行扩展,然后把图书馆资源和红色教育有效结合起来,这样既有利于充分发挥图书馆的作用,也落实了红色教育,有效地落实立德树人的根本育人任务。
- 林强
- 关键词：中学教育场馆资源
- 高中思政课教学利用场馆资源的价值意蕴与有效策略被引量：1
- 2024年
- 在“大思政课”建设背景下,高中思政课利用场馆资源开展教学具有情境性、探究性、互动性等优点,有助于达成课程目标,培育高中生学科核心素养;有助于创新课堂教学方式,推进思政课高质量发展;有助于提升教师素养,推动思政课教师专业发展。高中思政课教师可充分利用场馆资源,通过“精选主题,明确学习目标”“遴选场馆,营造学习环境”“设计任务、设置学习活动”等方式,引导学生自主学习、合作学习和探究学习,提升教学实效。
- 郭蕾
- 关键词：思政课场馆资源教学策略
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- 作品数：57被引量：496H指数：11
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- 研究主题：体育场馆 体育 体育标准 人文关怀 国家队
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- 作品数：24被引量：25H指数：2
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- 研究主题：排球 体育场馆资源 社区体育 可行性 滇西
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- 作品数：24被引量：165H指数：5
- 供职机构：华中师范大学生命科学学院
- 研究主题：生物学 学科 场馆资源 STSE教育 PBL教学法
- 孙义方
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- 顾坚
- 作品数：10被引量：7H指数：2
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