医学教育认证对保障和提高医学教育质量具有重要作用。世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education,WFME)以及美国、英国等国的医学教育认证制度较为完善,回顾其医学教育认证体系建立的历程对健全我国医学教育认证体系具有重要参考价值。本文通过总结WFME以及美国、英国、澳大利亚、日本和韩国的医学教育认证体系的历程与现状,提炼我国医学教育认证中可借鉴的经验,包括提高教育认证效力,提高学生认证的参与度及扩大认证范围。
目的:基于4本SCI医学教育期刊发表的学术论文,分析国际医学教育研究的进程、热点及趋势,为后期研究提供参考。方法:在WoS数据库中检索《BMC Medical Education》《Medical Education》《Medical Teacher》《Teaching and Learning in Medicine》2010-2019年发表的学术论文,使用CiteSpace软件对论文进行可视化分析。结果:共纳入论文5628篇,美国是发表论文最多的国家,马斯特里赫特大学是发表论文最多的机构,Cees Van Der Vleuten是发表论文最多的作者;纳入文献中共有19篇高被引文献,共有23个关键词出现频次达到200次,关键词形成了6个聚类。结论:国际医学教育研究领域的高水平机构和核心作者群体基本形成,引领相关研究的发展;医学模拟教育、医学生心理健康、翻转课堂、临床能力评估等是学术界关注的焦点;职业倦怠、客观结构化临床考试、临床培养、职业道德与职业认同、问题导向教学法等是研究的热点;2016年以来在研究内容上更加注重对学生健康心理、团队合作、专业精神、文化信仰的全面塑造,在研究类型上更加重视循证研究,强调基于证据的决策。
医学教育改革与发展迫切需要加强医学教育研究。为了解国际医学教育研究发展,采用HistCite等可视化文献计量分析软件对Web of Science百余年来的医学教育研究文献进行了统计分析。结果显示国际医学教育研究的百余年发展可大致划分为三个阶段,并逐渐形成课程结构、学习效果、医学教育技术、医学教育理念与理论等四个主要研究脉络;在发文数量、研究机构以及拥有期刊的数量方面美国遥遥领先。医学学科位于世界前沿的地区或高校,在医学教育研究中同样走在前列。中国在医学教育领域的国际发表上相对弱后。在当下医学教育研究的"活跃期",要进一步加强和支持医学教育科学研究,推动我国医学教育研究的学科化和专业化发展。
