搜索到103篇“ 发生现象学“的相关文章
- 胡塞尔第五沉思中的原自我概念——基于发生现象学的考察
- 2025年
- 交互主体性问题是胡塞尔现象学中的核心问题之一。在《笛卡尔式的沉思》第五沉思中,胡塞尔通过原初还原、本己性领域、他人构造等步骤提出了一个详细的交互主体性的构造方案。然而该方案面临着以下问题:唯我论的嫌疑、本己性领域的模糊划分以及躯体化与他人构造的循环论证。通过对第五沉思中原自我的本质结构及其与原始时间化关联的发生现象学的考察,可以发现本己性领域包含两个层次的内容:即原真自然与原自我的层次,并且原自我自身就是交互主体性构造中施行原始建基作用的终极基底。在对他人的躯体化构造之前,自我与他人已然在由作为发生源泉的原自我所构造的共同的原始时间化的形式中进行了一种本源的结对,该方案的问题因此得到了进一步的澄清。
- 李文豪余慧元
- 关键词：胡塞尔
- 杜夫海纳对“情感先天”的发生现象学阐释
- 2024年
- 现象学美学中关于“情感先天”的问题可以溯源至近代认识论美学中对于审美情感普遍性的争论,杜夫海纳从发生现象学的视角对之予以阐释。“情感”是经由作品触发而由主体构成的感受对象,“先天”则是主体中预先形成对象的一种方式。作为对象的构成结构,情感先天表明客观性的宇宙论先天与主观性的生存论先天的统一。作为主体的存在态度,情感先天建基于审美知觉中的呈现先天和再现先天。我们对情感特质的把握有赖于我们事先形成的先天认识,即情感范畴,这种认识作为存在方式贯穿于我们对情感特质的感受。“习性”作为主体间行为的产物构筑了人格自我的深度,审美的先验主体只有从自我深处与他人沟通时,才能实现审美情感的普遍性。
- 黄子明
- 关键词：杜夫海纳发生现象学情感先天
- 发生现象学视角下教师教学决策的实践壁垒与突破向度被引量：1
- 2024年
- 课堂是学校教育提质增效的主阵地,课堂教学效果的优劣很大程度上取决于教师的教学决策。因而,科学的教学决策是提高教学效果与质量的关键性因素。教师教学决策由预设阶段、互动阶段及反馈阶段构成。目前教师在教学决策过程中出现了预设同质化,常倚重经验判断;实施程序化,致使教师应变能力消减;反馈浅表化,引发教学质量下滑等实践壁垒,而发生现象学为提升教学决策质量提供了全新的视角,教师可通过增强决策意识,应用循证教学;兼顾多元需求,锤炼应变本领;深虑决策利弊,落实提质增效等策略,有效突破现存壁垒,推动教育教学的高质量发展。
- 李海英龙宝新邱灿
- 关键词：教师教学决策发生现象学
- 从知识灌输到意义激活:重构儿童与课程的本源联系——基于发生现象学的视角
- 2024年
- 教师如何重构课程的知识内容与学生的意义体验之间的本源联系,成为重新理解教师之教的关键所在。当教师的思维方式受到科学主义态度的影响,往往会采用知识灌输的方式建立儿童与课程之间联系。发生现象学通过追溯一切认识的原初意义,提出无论是人类总体的认识成果,还是个体的认识发生都不是既定现存之物,都有其得以产生和发展的原初意义。在此意义上,教师重构儿童与课程之间本源联系的关键在于不能将课程内容、学生经验看成是既定的存在,教育的发生不是将现成的知识灌输进儿童的头脑之中,而是应当以直观的方式重新激活与唤醒学生内心关于课程知识的“原初意义”体验。
- 胡萨
- 关键词：原初意义直观性教学
- 发生现象学视域下的教师教学决策研究
- 教学决策是教师为达到教学目的，基于自身教学因素，以教学判断为内在关键，对教学决策前、中、后三阶段的方向、问题、策略等进行分析和选择的活动。运用哲学的思维态度，即“回到事实本身”的现象学精神，考察发生现象学视域下教师教学决...
- 胡贝贝
- 关键词：中学教师教学决策发生现象学
- 教师教学决策的发生脉络及实践路径——基于发生现象学的视角被引量：1
- 2023年
- 发生现象学“回到事实本身”的态度为审视教师教学决策的发生脉络提供了全新的视角。厘清教学决策的发生脉络,首先要明晰其形成发生朝向是基于教师知识、教育自觉和教学环境等条件的支持。其次,从发生现象学来看,“整体”与“部分”“同一性”与“多样性”“在场”与“缺席”意向关系的梳理,是教师开展教学的关键。当然,教学决策发生路向也存有挑战,如决策前“直观”形式的误判、决策中“悬搁”事实的混乱、决策后“反思”过程的缺乏等。为克服挑战和实现教学决策发生转向,需增强教师决策意识、诊断学生学习需要、重视教育知识生成,建设教学决策高效发生的实践路径。
- 胡贝贝李志超
- 关键词：教师教学教学决策发生现象学
- 胡塞尔发生现象学中的感知理论研究
- 感知在胡塞尔现象学的意识行为种类中具有奠基性地位，不仅在前期静态现象学时期是如此，在后期发生现象学时期也是如此。在《被动综合分析》和《经验与判断》这两本书中，胡塞尔对感知的被动发生和主动发生都有所分析，只不过在这两个阶段...
- 杨坤朋
- 关键词：胡塞尔发生现象学
- 基于交互主体性的教育理解——发生现象学的视角被引量：4
- 2023年
- 从发生现象学的立场重新思考交互主体性,可以发现交互主体性作为认识得以发生的原初开端,揭示了人的一种类特性。在一定意义上,交互主体性奠定了教育发生的明见性基础,这为主体性教育回答“我们如何在一起”提供了新思路。反观现实中的学校教育,在“标准化”思维的裹挟下形塑着学生的占有性主体意识,加速了人之“类意识”的消弭。基于交互主体性的教育要透彻认识人的交互主体性,激发教育发生的原初意义,进而以敞开的教育方式,激活学生的“类意识”。
- 赵华冯建军
- 关键词：他者交互主体性发生现象学教育
- 时间性与触发现象学——关于厚重自我概念的发生现象学刻画被引量：4
- 2023年
- 现象学分析中的“自我”是一个具有多重维度的主体概念。面向主体这一具体的现象本身,自我绝不仅是第一人称视角意义上的极简自我,而是拥有丰富的意识生活的厚重自我。为了理解厚重自我的发生构成,本文依据胡塞尔关于时间意识与被动综合的现象学,论证了时间意识的延展模型为意识生活构成所提供的可靠时间基底;继而,本文又以触发现象为线索,刻画了意识生活的被动发生联想机制,这种机制既包括当下意识内容通过触发而生成的流动统一,也包括意识生活通过触发所唤起的回忆与期待而实现的整体构成。这些尝试为一条通往厚重自我的现象学进路提供了可能。
- 赵猛
- 关键词：触发
- 知性本身(Intelectusipse):通向超越论发生现象学的莱布尼茨道路?
- 2022年
- 一按照《胡塞尔全集》第四十二卷编者索瓦以及《胡塞尔年谱》编者舒曼的说明,这里的两篇文本应当出自胡塞尔写于1916年的两份研究手稿,即在他从哥廷根大学转到弗莱堡大学任职的初期,也是他开始系统考虑发生现象学的初期。
- 倪梁康
- 关键词：发生现象学超越论莱布尼茨胡塞尔知性
相关作者
- 倪梁康
- 作品数：169被引量：837H指数：15
- 供职机构：中山大学人文科学学院哲学系
- 研究主题：胡塞尔 现象学 《逻辑研究》 伦理学 埃德
- 李云飞
- 作品数：24被引量：47H指数：4
- 供职机构：华南师范大学公共管理学院
- 研究主题：胡塞尔 现象学 发生现象学 先验 先天
- 王庆丰
- 作品数：115被引量：279H指数：7
- 供职机构：吉林大学哲学社会学院哲学基础理论研究中心
- 研究主题：《资本论》 辩证法 文明 逻辑 资本
- 胡萨
- 作品数：27被引量：243H指数：6
- 供职机构：首都师范大学教育学院
- 研究主题：现象学 教师 教师反思 教师教育 现象学视域
- 陈伟
- 作品数：19被引量：16H指数：2
- 供职机构：肇庆学院政法学院
- 研究主题：胡塞尔 现象学 发生现象学 动感 胡塞尔现象学
