搜索到10910篇“ 发展性“的相关文章
- 职业教育发展性资助育人体系构建
- 2024年
- 在职业教育发展的过程中,开展资助工作不仅有助于保障学生完成学业,而且还能进一步促使高职院校落实立德树人根本任务,使学生成为社会需要的人才,以便在毕业后顺利实现就业。积极构建发展性资助育人体系,应认识到现阶段仍面临管理、效能释放等问题,需要政府、院校和企业协力开展工作,为学生打造资助育人发展性平台,在科技支撑下动态反馈育人成效,确保建立科学育人体系,推动职业教育资助工作可持续开展。
- 蔡青
- 关键词:职业教育
- 发展性阅读障碍认知功能缺陷探测
- 2024年
- 目的:探讨阅读障碍儿童的认知功能缺陷。方法:选取符合儿童汉语阅读障碍量表(Dyslexia Checklist for Chinese Children, DCCC)诊断标准的阅读障碍儿童(developmental dyslexia,DD组)53例,正常儿童(typically developing children,TD组) 52例,采用自编测评测试知觉注意、工作记忆以及执行功能。结果:阅读障碍组儿童在各项任务的正确率均显著低于正常发展组(p < 0.05)。结论:阅读障碍儿童在知觉注意、工作记忆以及执行功能方面均存在不同程度的缺陷。
- 邓雯欣
- 关键词:汉语发展性阅读障碍工作记忆
- A学校发展性教师评价的个案研究
- 随着后现代教育评价思潮的兴起和普及,教师评价逐渐从“奖惩”到“发展”过度。目前,学术界支持“评价的第一要义是发展”的评价观。但发展性教师评价在我国起步较晚,加之国内中小学数量庞大、发展情况存在差异,我国的发展性教师评价还...
- 李树珍
- 关键词:发展性教师评价个案研究
- 汉语发展性阅读障碍临床诊断实践
- 2024年
- 目的探讨引入标准化评估工具对汉语发展性阅读障碍(DD)临床诊断的优化作用。方法采用横断面研究,于2023年5至12月从上海交通大学医学院附属儿童医院儿童保健科门诊招募130名存在语文成绩明显落后临床表现且筛查性量表筛查阳性的小学一至三年级儿童作为研究对象。筛查性量表采用中国小学生阅读障碍行为筛查量表(CDSBC),以儿童汉语阅读障碍筛查量表作为辅助。参照“汉语发展性阅读障碍诊断与干预的专家意见”的标准流程,对研究对象使用现代汉语发展性读写障碍评估工具(DDSSM)进行读写相关认知能力评价及诊断性评估,分为学习落后表现组和DD组。采用t检验和χ^(2)检验对比两组在智力、读写能力和注意缺陷多动障碍分布方面的差异。采用Spearman相关性分析分析DDSSM中各项认知能力得分与CDSBC得分的相关性。结果130名研究对象中男90名,年龄(8.3±1.0)岁;女40名,年龄(8.1±0.9)岁。最终诊断DD 59例,其中男41例。学习落后表现组与DD组的操作智商差异无统计学意义(101±15比100±15,t=0.53,P>0.05),DDSSM中字词读写能力差异有统计学意义(32±5比21±4,t=11.56,P<0.001)。学习落后表现组(71名)和DD组注意缺陷亚型注意缺陷多动障碍发生率差异无统计学意义[18名(25.4%)比16例(27.1%),χ^(2)=0.05,P>0.05]。DDSSM中口语词汇量、语素意识和正字法意识与CDSBC总分均负相关(r=-0.42、-0.32、-0.35,均P<0.01),但视觉空间知觉和快速自动化命名与CDSBC总分的相关性均无统计学意义(r=-0.09、-0.20,均P>0.05)。结论针对读写相关认知能力,CDSBC的评估作用不足,因此引入标准化DDSSM是对汉语DD临床诊断的优化,对实现精准诊断和干预具有至关重要的作用。
- 刘钟泠霍言言陈艳妮池霞张媛媛董传菲吴丹刘诗雨朱江陈津津
- 关键词:儿童
- 新时代高校发展性资助育人工作探究
- 2024年
- 资助育人工作包含资助与育人两个方面,两者相互联系、相互促进,资助促进育人,育人是资助工作的根本目的.作为高等院校学生工作的重要组成部分,资助育人工作在国家扶贫、促进教育公平等领域皆发挥着重要作用.新时代高校落实发展性资助育人成效需要进一步理解资助工作内涵、创新资助形式,重视受助对象发展性需求,实现受助对象的全面发展.
- 曲哲浩
- 关键词:高校发展性育人
- “点对点”五维一体发展性资助育人体系构建研究
- 2024年
- 高等教育学生资助体系正式进入构筑发展性学生资助的新时期,但高校的发展性资助存在片面化、单一化、资助成果不明显、资助特色不鲜明等问题。本文立足学院资助品牌,打造“点对点”五维一体帮扶模式,以“师长制”的方式,探求学生资助新模式和新路径,为高职院校发展性资助体系构建与完善提出些许方案。
- 张利剑李斌周桂林宋志刚
- 关键词:发展性资助点对点
- 小学数学课堂学生发展性评价策略研究
- 2024年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“数学评价不仅要注重学生数学学习成效,更要注重学生数学学习过程,积极鼓励学生学习”.为此,教师需要重新对传统的、惯用的结果性评价方式进行改进和创新,遵循发展性评价的原则,采取发展性评价的策略,推动学生的个性化发展.发展性评价的目的是促进学生个体的成长,形式是以学生知识的增长为尺度,内容是注重学生个体多方面的均衡发展.
- 万鹏郭双宏
- 关键词:小学数学课堂
- 基于学校文化的“惠风”教师发展性评价实践
- 2024年
- 有高质量的教师,才有高质量的教育。新时代教师队伍建设是国家教育强国战略的重要组成部分。江苏省连云港市墟沟中心小学立足实际,打造教师发展文化,研制教师发展标准,形成教师发展课程,从而推动教师的专业成长,在教师发展方面走出了自己的实践样态。
- 张艳莉武建军
- 关键词:教师评价教师课程
- 基于成人学习特征的学生发展性评价策略研究
- 2024年
- 面对信息技术的持续发展和新时代对人才素质、人才能力要求的提升,职业培训领域亟需教育评价变革。学生评价作为教育评价的重点之一,应顺应时代要求,积极探寻一种适应成人学习者特征的评价策略。在充分反思职业培训学生评价中存在的问题的基础上,深入分析成人学习特征,明确学生发展性评价的基本内涵,基于发展性评价基本原则提出一套针对成人学习者的评价策略,以更好地了解和引导学习者的个人发展。
- 孙力梁缘
- 高校发展性教师评价的逻辑困境与价值回归被引量:1
- 2024年
- 高校教师评价是学术与人事管理的核心要件,是深化高等教育评价改革的重要内容,其出发点既要推动学校人才培养和知识创新能力的提高,也要促进教师个人的职业发展,进而从根本上推动高等教育强国建设。论文采用质性研究方法,分析高校教师因评价的绩效逻辑、量化逻辑和结果逻辑导向带来的学术信念动摇,行为方式异化,以及学术生态破坏等问题,基于高校教师评价现状及其影响机制模型,提出发展性教师评价应该回归大学使命、回归大学教育精神、回归教师评价本真意义。
- 周玲王欣怡张慧婷
- 关键词:高校教师评价逻辑困境
相关作者
- 邬志辉
- 作品数:361被引量:3,591H指数:32
- 供职机构:东北师范大学
- 研究主题:农村教育 义务教育 教育 乡村 教育现代化
- 程振响
- 作品数:53被引量:187H指数:7
- 供职机构:南京师范大学
- 研究主题:学校管理 中小学校长 校长培训 校长 中小学校长培训
- 匡和平
- 作品数:81被引量:142H指数:5
- 供职机构:中山职业技术学院
- 研究主题:政治社会化 农民 思想政治教育 实效性 诉求
- 班华
- 作品数:141被引量:1,351H指数:19
- 供职机构:南京师范大学教育科学学院道德教育研究所
- 研究主题:班主任 心理教育 教育者 道德教育 朋友
- 刘尧
- 作品数:545被引量:2,986H指数:25
- 供职机构:浙江师范大学教师教育学院教育评论研究中心
- 研究主题:教育评论 高等教育 教育 教育评价 教育质量