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用于陶瓷产品烧成工序的及格率判定方法、系统及介质
本发明提供一种用于陶瓷产品烧成工序的及格率判定方法、系统及介质，所述及格率判定方法包括：信息获取步骤：获取产品烧成信息，所述产品烧成信息至少包括吸水率；指标设定步骤：获取吸水率的及格率和均值及格率；吸水率检测步骤：选择与...
萧礼标 袁华明 戚小凡 谭维朗
乌蒙山区医教人才短板调研(下)及格率18%背后的师资之困
2023年
“七年级270个学生参加期末考试,数学成绩为个位数的学生有一百多个,达40%。”乌蒙山区某县一位乡村小学校长告诉半月谈记者,全县统考中,数学成绩差是当地农村学校的共同特点。邻近的另一个县教育部门的统计数据显示,全县小学阶段英语成绩及格率偏低,城镇及格率57%,乡村及格率18%。
欧甸丘周宣妮蒋成
关键词：个位数数学成绩半月谈及格率期末考试
高职院校有效提高英语等级考试及格率的策略探析被引量：1
2023年
高等学校英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges,简称PRETCO)是由教育部批准成立的针对高职高专学生的英语应用能力考试,分为A、B两级。A级考试为高职高专学生应该达到的标准要求,相当于原“大学英语三级考试”,B级考试则相当于原“大学英语二级考试”。大学英语四级考试(CET-4)是教育部主管的一项全国性的英语考试,主要是针对普通本科教育层次学生或研究生。2023年宁夏职业技术学院升格为宁夏职业技术大学后,报考大学英语四级的学生人数逐年增多,但通过率仍然较低且停滞不前。基于此,文章所研究的英语等级考试仅指PRETCO和CET-4。文章分析了宁夏职业技术学院学生PRETCO考试及CET-4考试通过率较低的原因后提出了四点改进措施,以期提高学生PRETCO考试及CET-4考试通过率。
魏洁
关键词：高职院校PRETCO
不同体质指数等级下民族院校大学新生体质测试及格率比较
2022年
文章以2016—2020年右江民族医学院入学新生作为调查对象,分析大学新生体质指数的基本情况,并比较不同体质指数等级下大学新生体质测试的及格率,分析右江民族医学院2016—2020年大学新生的BMI情况及BMI与大学新生体质测试及格率的关系,旨在为改善大学生体质指数和身体素质提供参考。
陶丽华
关键词：大学新生体质测试及格率
基础力学课程考试不及格率偏高原因及解决办法
2021年
基础力学课程是理工类高校里很多工科专业的必修基础课,而调查研究发现基础力学考试不及格率相对于一般课程偏高。简析主要原因:学生数学基础不好,逻辑思维能力欠佳,课上听课效果差,课后复习和作业不到位,以及课程设置不合理,教师教学质量偏差,试题结构和题型不合理等等。探寻行之有效的解决办法:对数学课程未及格的学生推迟基础力学开课时间,调整基础力学课程设置,增加单元测试,充分利用当前网络资源,教师建立网上答疑群组,提升教师教学质量,增加学生考核中的平时分比例,改革试题结构和题型等等。
李志敏汪旭光汪泉刘文震
关键词：课程考试不及格率
在毕业总复习中提高数学及格率的几点做法
2021年
在七八年级时,学生由于一些家庭等客观原因及自己对学习目的不明确、态度不端正、时间不能保证而数学成绩不理想。随着年龄的增长,学生在心理、思想、认知等方面都有较大的改变,再加上将面临人生的一次转折。有些学生在学习态度上有明显的转变,希望自己成绩提高,考上高中进一步学习。教师要把握这一机会,进一步做好学生的思想工作、增强信心、明确目标、进行有针对性的方法指导,使这些学生的数学成绩有较大的进步,从而提高中考的数学及格率。
余承视
关键词：复习数学
高校力学课程不及格率较高的原因分析
2020年
通过对一学期三门力学期末考试成绩的分析,并结合某学期三门力学期末考试成绩的汇总及自己掌握的情况,分析了这种现象的原因,并提出了改进的方法和措施。
郑九华
关键词：不及格
高校“学风建设”的推进与实施—影响高校学生高不及格率的原因分析
2020年
高校教育教学的主要目的是育人成才,但是根据调查研究显示,当前部分高校在学科学风建设中存在学生具有高不及格率的现象,高校相关教育人员应当对此类现象引起重视,剖析问题产生的原因,运用有效教育理念与手段展开良好的学风建设,推动学生实现健康的发展进步,营造良好学风氛围。本文对高校学生高不及格率的原因进行了分析,并基于此从学风建设出发提出了相应对策。
臧国庆
关键词：高校学风建设
高校学生考试及格率下降原因探析被引量：2
2019年
大学生考试及格率下降这一现象客观存在。本文从多个方面探讨了大学生考试及格率下降的原因,并对提高学习成绩提出了一些合理建议。
范爱辉程纪伦
关键词：大学生及格率高等教育
大学数学考试不及格率估计及其影响因素统计分析
2019年
为了提高本科教学质量,改进教学管理和教学方法,从高等数学公共课期末考试成绩中抽取样本,运用抽样技术理论,估计该门公共课不及格率,并给出估计的方差和置信区间。建立假设检验,比较不同班级不及格率和平均分的差异,分析不同教师授课对学生考试成绩的影响。从期末考试成绩中等以上和期末考试不及格的学生中抽取样本,应用t检验和方差分析方法,分析高考数学成绩差异对期末考试成绩影响的显著性。统计检验结果表明,在显著水平为0.05下,从不及格率角度来看,不同教师所教的班级有显著差异,而高考数学成绩对期未考试成绩无显著差异。
黄敢基欧诗德李琼
关键词：考试成绩影响因素
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