搜索到28276篇“ 单元教学设计“的相关文章
- 大概念统领下的高中化学单元教学设计研究
- 2025年
- 《普通高中化学课程标准》(2017年版2020年修订)要求在化学教学中全面发展学生的学科核心素养,突出大概念的统领作用。本文在ADDIE模型的基础上提出基于大概念的单元教学设计一般流程,并以人教版2019高中化学“化学反应与电能”教学单元为例,从化学大概念提炼、单元与课时教学目标的确定、单元教学框架建构、教学评价等方面系统阐述大概念视角下高中化学单元整体教学设计。
- 胡鹏程
- 关键词：单元教学设计高中化学课时教学目标教学单元
- 基于新课标的初中体育与健康学科大单元教学设计研究
- 2025年
- 《义务教育体育与健康课程标准(2022)》中明确指出要发展学生的核心素养,而大单元教学强调以核心概念为引领,围绕特定主题形成系统、连贯的教学单元。通过有层次、有逻辑的学习任务提升学生的关键能力,促进学生体育核心素养的发展。因此,体育与健康教师要重视在新课标背景下优化大单元教学设计,帮助学生建构牢固的知识体系和技能结构。
- 何太锋
- 关键词：单元教学设计教学单元大单元教学义务教育
- 设计连接校园生活——人美版美术新教材九年级“设计之用”单元教学设计
- 2025年
- 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)中第四学段(8-9年级)教学策略中建议:“在本学段教学时,教师要创设丰富多彩的教学情境,综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段,结合8-9年级学生的生活经验,围绕本学段的学习任务,发现与学生生活经验相关或学生感兴趣的素材。”
- 李强
- 关键词：单元教学设计学生生活经验学段多种教学方法
- 基于课型整合的单元教学设计——以“珍爱我们的生命”为例
- 2025年
- 依据新课标编写的新教材使用后,单元教学再次成为课堂教学改革的热点议题。在道德与法治课堂教学实践中,教师运用新授课、复习课、讲评课等基本课型开展教学仍是课堂常态。对基本课型进行重新定位与整合,进行单元闭环教学,可以实现知识的结构化意义建构,促进学生思维与素养的发展。基于课型整合的单元教学应坚持进阶性教学目标、结构性教学过程、一致性教学评价设计,通过不同课型间的有机协作实现以核心素养为导向的单元教学育人效果。
- 周晋阳
- 关键词：单元教学设计教学目标教学过程教学评价
- “一般观念”引领下的高中数学单元教学设计——以“正切函数的性质与图象”的教学设计为例
- 2025年
- 单元整体教学是老师基于对教学内容的整体设计和结构化思考,将教学内容置于整体中去把控,更多地关注教学内容的本质及其蕴含的思想,它是以重要的数学概念或核心知识、数学思想方法、数学学科核心素养或核心能力等为主线组织教学.单元整体教学强调数学的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性.
- 梁俊峰
- 关键词：核心知识单元整体教学正切函数教学设计
- 指向素养提升的单元教学设计
- 2025年
- 《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出了初中阶段核心素养的概念,且在此基础之上倡导教师从大单元、大概念等理念出发,整合教学内容,提升课堂效能,最终为核心素养的形成服务。如何在初中教学内容相对零散、学生知识积累相对薄弱的学情之下展开单元教学设计,本文尝试以《世界历史》九年级上册第二单元“古代欧洲文明”为例,探讨指向素养提升的单元教学设计。
- 张昕汪雪
- 关键词：单元教学设计欧洲文明整合教学内容课堂效能知识积累
- 探寻字义,巧解结构:“奇正结构——万象新”单元教学设计
- 2025年
- 随着课堂教学改革的不断深入,深化素质教育、钻研核心素养导向下的大单元教学设计成为重点研究与课堂实践的主方向。作为一线教师,应思考在小学书法课堂中如何呈现较为完整且连贯的单元教学内容,考量在单元教学中如何循序渐进、扎实有效地展开书写技法训练,以及如何通过有趣的教学情境将文化传承与生活实际相结合。“奇正结构——万象新”单元的设计以单元双主线为设计思路,以培养深度思维能力为能力目标,以传承中华优秀传统文化为文化目标,适度融入跨学科学习内容。同时,结合我校学生欧体楷书的学习实际,针对欧体楷书的奇正结构技法和汉字文化传承两大层面进行了整体教学设计。
- 王焱张丽疆
- 关键词：单元教学设计扎实有效整体教学设计
- 基于大单元教学理念的小学英语单元教学设计
- 2025年
- 在小学英语单元教学活动中,教师基于大单元理念的指引,积极探索英语教学活动创新设计,能引发学生对英语课程知识的思考和探索,使学生英语综合学习能力、单元整体探究能力不断优化,为学生高效化学习提供良好的支持。本文从大单元教学入手,重点针对小学英语单元教学活动的设计进行了深度探究,在解析大单元教学设计作用的基础上,提出了全面引发学生参与英语学习的建议,旨在能提高英语教学质量,促进学生对小学各单元英语知识深度学习。
- 张文曦
- 关键词：小学英语教学设计
- 指向深度学习的书法大单元教学设计初探
- 2025年
- 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,为基础教育指出了明确的方向,即素养导向、立德树人。而在日常教学中,基于书法学科本质,挖掘书法学科独特育人价值,推动书法向学生本位课程转化,指向深度学习的大单元教学是书法学科促进学生核心素养发展的重要手段。本文以三年级“取法乎上”笔法复习单元为例,初探指向深度学习的书法大单元教学设计。
- 金梅
- 关键词：单元教学设计义务教育课程学科本质立德树人日常教学
- 《春天的歌》单元教学设计
- 2025年
- 单元内容综述单元主题:乐盈春游记年级:三年级课时:3课时教学内容:选自人音版三年级下册第4课《春天的歌》,共选编了四首情绪欢快、表达对春天和大自然赞美之情的音乐作品。分别是欢快活泼的歌曲《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》,根据江苏民歌改编的民乐合奏《杨柳青》、维瓦尔第的作品小提琴协奏曲《春》。旨在通过系列的听赏、学唱、编创,感受作品的情绪和风格特点,丰富音乐体验,积累音乐经验。
- 吴沁怡
- 关键词：单元主题单元教学设计小提琴协奏曲《春》音乐体验维瓦尔第
相关作者
- 张玉峰
- 作品数：88被引量：481H指数：9
- 供职机构：北京教育科学研究院
- 研究主题：物理学 科学思维 中学物理 单元教学设计 物理概念
- 何彩霞
- 作品数：181被引量：1,030H指数：15
- 供职机构：北京教育学院
- 研究主题：教学建议 高中化学 教学设计 教学 单元教学
- 李春密
- 作品数：184被引量：1,097H指数：17
- 供职机构：北京师范大学
- 研究主题：物理实验 物理教学 义务教育 物理课程标准 实验教学
- 李春艳
- 作品数：32被引量：272H指数：7
- 供职机构：北京教育学院
- 研究主题：中学地理 地理教学 单元教学设计 课程 学科知识
- 张家全
- 作品数：18被引量：99H指数：2
- 供职机构：巍山县图书馆
- 研究主题：网络环境 教学过程 单元教学设计 信息技术 知识
