搜索到142篇“ 劣构问题“的相关文章
- 中学生物学教学中劣构问题的价值、提出及解决
- 2025年
- 劣构问题的特征及其解决过程的复杂性,在培养学生于真实情境中分析问题和解决问题能力方面具有重要的教学价值。本文结合教学案例,阐述劣构问题的提出途径与解决途径,并深入探讨劣构问题在中学生物学教学中的实际应用价值。
- 叶鹏海郑梅蓉
- 关键词：劣构问题教学价值
- 借助劣构问题,提升议论文的深刻性
- 2024年
- 劣构问题有一个或者多个问题要素不清楚、不稳定,有多种解决途径,能引起强烈的认知冲突,需要学习者表达个性化的观点或想法,因而能将思维引向深入。借助劣构问题,能提升议论文的深刻性。实施策略为:分析作文题中的构成要素,构建劣构问题;明确条件、添加限制、理清关系,多角度审视并回答劣构问题;关照现实,在现实情境中回答劣构问题。
- 许天元
- 关键词：劣构问题
- 借助劣构问题,提升议论文的深刻性
- 2024年
- 劣构问题有一个或者多个问题要素不清楚,不稳定,有多种解决途径,能引起强烈的认知冲突,需要学习者表达个性化的观点或想法,因而能将思维引向深入。借助劣构问题,能提升议论文的深刻性。具体可实施如下策略:分析作文题中的构成要素,构建劣构问题;明确条件、添加限制、理清关系,多角度审视并回答劣构问题;观照现实,在具体情境中回答劣构问题。
- 许天元
- 关键词：劣构问题
- 用劣构问题促进学生的问题解决能力——以“环境因素参与调节植物生命活动”为例
- 2024年
- 以“植物能‘看见’光吗?”这一劣构问题作为出发点,通过重新定义,将问题完善并转化为学生熟悉的良构问题“探究光质对种子萌发的影响”;从学生已有的认知出发,通过探究红光对种子萌发的影响,理解环境、基因、激素、植物生命活动之间的关系;最后,通过介绍我国某植物工厂,了解“光对植物生命活动调节”的应用,增强民族自信、科技自信。
- 杨彩云郭爱平
- 关键词：劣构问题科学思维植物
- 劣构问题在2024年高考生物学广东卷中的考查:类型、特点与启示
- 2024年
- 在新课改背景下,劣构问题能够有效考查与发展学生的真实问题解决能力等生物学学科核心素养。从劣构问题的内涵与特征出发,分析2024年高考生物学广东卷中劣构问题的考查类型与特点,并提出3点教学建议:挖掘劣构问题情境,回归现实;科学设计劣构问题,发展能力;多维评价问题解决,反馈教学。
- 李子然吴继衡黄少旭
- 关键词：劣构问题问题解决能力
- 劣构问题:法治观念培育的着力点
- 2024年
- 法治观念道德与法治课程五大核心素养之一。从当前学科大概念教学、议题式教学来看,在教学中嵌入劣构问题有助于学生法治观念培育。基于劣构问题原生性、开放性、贯通性等特征开展议题式学习,能够在辨析过程中帮助学生审视社会生活,提升处理问题的能力,促进法治观念生成。
- 杨子忻
- 关键词：劣构问题法治观念
- 思辨性阅读教学之劣构问题情境探索
- 2024年
- 思维能力是语文核心素养的重要内容。思辨性阅读教学中的劣构问题情境探索,是对思维能力培养的积极建构。从劣构问题的多元选择性、矛盾冲突性、批判性、创造性等情境探索,助力思维生长,提升思维品质。劣构问题情境应成为学生思维发展的依托与载体,促进高阶思维与深度学习。
- 黄淑梅
- 关键词：劣构问题真实情境
- 基于劣构问题的生物学课堂教学实践
- 2024年
- 劣构问题源于生活实际,是一种开放性问题,其解决途径具有不确定性。劣构问题的解决能有效地促进学生深度学习的发生,提升学生的生物学核心素养。本文基于对劣构问题的解读,以“生态系统中的物质能被循环利用”一节为例进行教学实践,以期为高中生物学课堂教学实践提供参考。
- 翁凌云
- 关键词：劣构问题课堂教学
- 以“劣构问题”推动高中时评类作文教学
- 2024年
- 传统作文教学重视学生语言能力的培养,忽视了思维能力的培养。新课改背景下,教师要以典型范文为例,利用“劣构问题”启发学生多维度思考,分析谋篇布局和写作方法,总结个性化见解,还要通过评议反馈分析不足,从而不断提升学生时评类作文的写作水平。
- 王琳琳
- 关键词：高中语文劣构问题
- 基于深度学习的高中地理劣构问题教学策略研究
- 《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调学生必备品格和关键能力的培养,即地理核心素养的培养,并且在“教学与评价建议”中提出要重视问题式教学。显然问题式教学的关键是要选取有价值的问题。而地理劣构问题与真实...
- 孔丽君
- 关键词：高中地理观察量表教学策略
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- 翟云霞
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- 梁凯春
- 作品数：21被引量：190H指数：6
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- 蔡淑琴
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- 管媛辉
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- 陈君贤
- 作品数：13被引量：71H指数：5
- 供职机构：浙江广播电视大学
- 研究主题：关联主义 劣构问题 网络学习环境 教师 知识人
