搜索到472篇“ 初中历史教材“的相关文章
- 初中历史教材隐性资源的开发与利用
- 2025年
- 教材是学科教学内容与指导思想的体现,既是教师教学的依据,也是学生学习的抓手。在初中历史教学中,教材是课程资源开发重点,教材隐性资源的开发与利用对学生认识历史史实、分析历史事件、把握历史规律有着良好的促进作用。以部编版初中历史教材为例,探析教材隐性资源的运用策略,以期提高课堂教学效率,促进学生全面发展。
- 陶媛媛
- 关键词：初中历史教材隐性资源
- 新版初中历史教材“三史”学术话语体系的构建与教学
- 2025年
- “三史”特指“百万年人类史”“一万年文化史”“五千多年文明史”,是中华文明探源工程等重大工程的研究成果,是阐释与传播史学研究新成果、历史教学渗透重大主题教育与构建历史教材学术话语体系的重要依托。新版初中《中国历史》教材特别注重吸纳“三史”学术新成果,在其上册第一单元构建了“三史”学术话语体系的基本框架。“三史”学术话语体系的教学实施应以教材政策话语为导向,把握教材的史学话语构建知识体系,从“人—知互动”的教学过程中实现学生的意义建构。
- 陈辉范馨文
- 关键词：中华文明探源工程
- 新课程标准下初中历史教材的深度解读与教学策略研究
- 2025年
- 新课程标准的实施对初中历史教学提出了更高要求,特别是在教材的深度解读与教学应用方面。本文围绕核心素养的理念,探讨初中历史教材深度解读的关键点,剖析当前教师在教材使用过程中存在的问题,并结合实际案例提出针对性的教学策略。这些措施旨在帮助教师更好地挖掘教材价值,增强教学效果,同时促进学生历史学科核心素养的全面养成。
- 王执慧
- 关键词：初中历史教材教学应用
- 从教材逻辑到教学逻辑的转化——以统编初中历史教材七上活动课为例
- 2025年
- 本文以统编初中历史教材七年级上册第21课活动课“从考古发现看中华文明的起源”为例,系统探讨从教材逻辑向教学逻辑转化的理论与实践路径。文章剖析了转化关键环节:目标从知识本位转向素养导向,结构由线性知识重构为问题链驱动,活动设计强调具身体验,资源整合突破教材限制,评价转型聚焦过程追踪。研究表明,教材逻辑与教学逻辑的辩证统一,推动课堂从“知识容器”向“素养孵化场”转型,实现历史学科核心素养在真实问题解决中的内生性生长,为新课标下历史教学改革提供实践范例。
- 王绯鲁娇
- 关键词：教学逻辑
- 指向学科核心素养的初中历史教材文本解读实践路径探索——以“中华文明的起源”一课为例
- 2025年
- 历史教材既是课程标准规定下内容要求的细化,又是教师开展历史教学活动、学生学习历史知识的核心载体。文章以“中华文明的起源”一课为例,立足课标和教材双文本,提炼出文本解读视域下初中历史常态化教学的实践路径,即“厘清文本逻辑,确立内容主旨;内容主旨引领,明确核心素养目标;挖掘教材文本资源,突破教学重难点”,促进学生核心素养发展。
- 吴朋格
- 关键词：初中历史教材文本解读
- 创造性使用初中历史教材的“三重”式设计——以“民族大团结”一课为例
- 2025年
- 初中历史教师要创造性地使用教材资源,以课标要求为依据,准确把握教材主旨,确定教学目标,重构教学提纲、重组学习材料、重设探究问题,从而提升课堂教学质量,达成核心素养培育要求。
- 陈朱俊
- 关键词：历史教材学习情境
- 素养领航,史韵新章——对修订版统编初中历史教材编排凸显素养培育目标的思考
- 2025年
- 修订版统编初中历史教材在编排上突出素养培育目标。教师应基于此探索契合的教学策略,运用多元手段创设历史课堂情境,开发不同类型的史料供学生拓展阅读,增强学生的学科学习兴趣、发展学生的历史思维。
- 江如蓉
- 关键词：新教材初中历史教学策略
- 基于史料阅读能力培养的新修初中历史教材辅助栏目应用策略——以七年级上册第二单元为例
- 2025年
- 史料阅读是培育学生史料实证素养的前提和基础。以新修初中历史教材设置的辅助栏目相关史料为例,通过通读史料以“知其意”、研读史料以“悟其理”、判读史料以“求其真”、品读史料以“践其行”的路径,能够有效提升学生史料阅读的能力,进而实现史料实证素养的进阶发展。
- 黄卫平
- 初中历史教材插图的价值与运用策略
- 2025年
- 插图是初中历史教材的重要组成部分,具有较高的应用价值。然而,仍有部分教师忽视插图的价值,很少在教学中运用插图,导致教学资源浪费,影响教学效果。基于此,文章对初中历史教材插图的价值与运用进行研究,在分析插图价值的基础上,立足不同的教学阶段和环节提出了一些切实可行的策略,以期提高初中历史教学效果。
- 李洪桥
- 关键词：初中历史教材插图
- 初中历史教材“材料研读”栏目的应用一例
- 2025年
- 初中历史教材中的“材料研读”栏目,通过选取丰富的历史材料,为学生构建了真实生动的历史情境,其多维价值应得到充分开发与运用。开发角度可从材料本身出发,挖掘其背后历史,评估其史料价值并思考运用策略。本文以《内战爆发》一课的“材料研读”栏目为例,从材料类型、材料出处,材料内容三个角度深挖史料,以设计问题情境的方式将其运用于课堂教学,进而提升学生的批判性思维、落实历史核心素养。
- 杨琳琳
- 关键词：历史教材《大公报》
相关作者
- 周云华
- 作品数：187被引量：173H指数：6
- 供职机构：苏州市常熟市教育局
- 研究主题：历史学科 高中历史 历史教学 历史课堂 教学设计
- 王伟
- 作品数：17被引量：17H指数：2
- 供职机构：丹阳市云阳学校
- 研究主题：单元教学 初中历史教材 北师大 历史教材 初中历史
- 胡小春
- 作品数：2被引量：2H指数：1
- 供职机构：顺德市第一中学
- 研究主题：初中历史教材 历史教学 思维能力 德育 历史教材
- 葛明
- 作品数：11被引量：0H指数：0
- 供职机构：唐山市教育局
- 研究主题：初中历史 历史教科书 初中历史教材 《犟龟》 《中国历史》
- 刘裕强
- 作品数：12被引量：1H指数：1
- 供职机构：华南师范大学历史文化学院
- 研究主题：《历史》 项羽 参议会 述论 《中国历史》
