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小学科学与初中分科课程的衔接研究被引量:1
2024年
小学科学课程与初中分科课程的有机衔接尤为重要。虽然目前初中阶段各个分科课程标准的研制已考虑到小学科学和初中分科课程的衔接性,但是在具体课程内容的结构、核心概念的表述、科学思维的内涵和跨学科实践的增设等方面仍存在一些不一致的地方。这些不一致性可能影响到小学科学课程与初中分科课程的有机衔接。初中阶段的科学课程应综合化,宜推广综合科学;小学科学和初中分科课程标准研制上应体现纵向进阶与横向关联;科学教师关注小初衔接,应加强多学科、综合性教研,提高综合素养。
万勤
关键词:科学教育课程标准
从“六艺”到“六经”:古典分科课程向古代文献课程的转型被引量:2
2023年
从春秋起中国社会发生了全方位的变革,诸侯国之间的竞争越来越表现为人才之争,时代对教育提出新课题。作为政治改良人物,孔子主张实行利民的德政,将平民中的士人培养成有道德、知识和才能的国家治理者。既有的礼、乐、射、御、书、数“六艺”课程难以满足新的人才培养需要。孔子扬弃前代课程遗产,借鉴前人经验,整理古代典籍,编制出《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种文献典籍用作教材,设为课程,讲学授徒,成效显著。之后这六种文献作为一套课程广泛传播开来,并被称为“六经”,逐渐替代“六艺”,实现由古典分科课程向古代文献课程的转型,这成为中国学校课程史上的重大事件,由此学校成为读书的场所。“六经”曾经滋养战国时期几乎所有学派。文献课程在学校教育中完全确立地位是在汉武帝独尊儒术,以五经为课程开办太学的时候。
杜成宪蒋丽萍
关键词:六艺六经
哈里斯初等学校分科课程理论及其当代价值
2020年
威廉·托里·哈里斯在19世纪末期基于自己的教育哲学与教育实践,提出了一套完整且富有创见性的初等学校分科课程理论,对美国小学课程的设置产生了深远影响。哈里斯初等学校分科课程理论对我国当代初等学校的课程发展仍具有宝贵的借鉴价值。
朱文富孙雨
关键词:分科课程
基于培智课标的自闭症学生义务教育主题化分科课程实施被引量:1
2020年
主题化教学是以一个生活主题为线索,将多个学科的教学内容进行整合的一种教学模式,有助于激发学生的学习兴趣和自主学习能力。以培智课标为基础,进行主题化分科课程整合,能使教学活动更切合自闭症学生实际需要,提高自闭症学生教育教学的实效性。
李玉影蔡静雯缪珍
关键词:分科课程课程标准
海伊斯科普课程分科课程比较研究
2019年
海伊斯科普课程分科课程分别是中西方各具特色的课程模式。海伊斯科普课程给中国学前教育带来了新思考,对中国传统的分科课程产生了极大冲击力。本研究采用文献研究法对海伊斯科普课程分科课程这两种课程体系进行比较深入的质性比较研究,从历史演进、课程理论及课程体系三个方面进行比较研究,在海伊斯科普课程体系中获得对我国幼儿园课程改革的启示。
赵雨晨任萍
关键词:分科课程学科知识
东多郡民办普通高中学校分科课程教学管理措施研究
目前越南政府主张教育社会化,河内市是全国领先展开并实现这个主张。可以肯定教育社会化有利于解决教育事业的压力和困难。因此,近几年来首都河内的各所民办普通学校逐渐开办并发展得很快,已经为社会提供了很多学习机会,满足了人民的学...
陈水英 TRAN THUY ANH
关键词:教学活动分科课程领导者
论综合课程分科课程的整合被引量:2
2010年
综合课程分科课程是两种不同类型的课程,却又都是完整课程体系中不可或缺的一部分。本文将从二者的内涵、关系以及整合三方面对其做出分析,以期对二者形成更加清晰的认识。
陈海燕
关键词:综合课程分科课程
分科课程与综合课程:现代公民教育课程思考
2010年
社会的发展要求我们与时俱进,要求我们成为现代公民,党的十七大的号召、和谐社会的本质要求,都强调开展现代公民教育势在必行。本文通过对我国现代公民教育的内涵和现状的分析,深入探讨了现代公民教育课程的发展趋势,指出分科课程和统整课程作为两种不同的课程组织形式,是进行公民教育的两种有效途径。
李丽君
关键词:分科课程现代公民教育
解读分科课程及其对幼儿园课程建构的启示被引量:2
2008年
分科课程是从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识,按照其逻辑顺序组成的各种不同的教学科目,比如目前我国中小学开设的语文、数学、代数、几何、物理、化学、生物、地理、音乐、美术等。分科课程随着人类社会和科学本身的发展而产生,从古代萌芽、近代形成到现代应用,已有了数千年历程,参与并见证了整个人类教育的发展史,因此是历史最为悠久、为人类社会发展做出过重要贡献的学校课程。然而,在当代教育中,随着课程改革的开展和深入,许多人提及分科课程,大有“谈虎色变”之势。
刘丽萍
关键词:分科课程课程建构当代教育教学科目
科学课程学习者与分科课程学习者在高中理科课程学习中的差异性分析——对长沙市开福区第一批科学课程学习者的跟踪调查被引量:4
2007年
我国基础教育新一轮课程改革实验已取得了一定的成绩,同时也遇到了一些问题。实验区的学生后继学习能力如何,是值得我们关注的问题。在2004年到2006年间,笔者对长沙市开福区(实验区)的第一批在7~9年级使用科学教材的学生进入高中分科学习的情况做了为期一年半的跟踪调查,发现科学学习者在刚进入高中后需要2~3个月不等的时间来适应高中理科的分科教学,这些学生在发散性思维和实验技能方面有着显著的优势,有更强的动手能力和探究欲望,但在计算和规则运用方面有着明显的劣势。这些结论对进一步实施国家课程标准和实验教材改革有一定的借鉴作用,建议对7~9年级学生实施科学教材教学时宜加强规则运用、计算技巧方面的训练,并应注意知识系统性和思维缜密性的培养。
刘江肖小明谢祥林徐满才熊士荣尹笃林
关键词:科学课程分科课程

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王雁
作品数:14被引量:16H指数:3
供职机构:遵义医学院珠海校区
研究主题:教学模式 分科课程 综合课程 医学生 大学生
王丽军
作品数:23被引量:9H指数:1
供职机构:北京师范大学
研究主题:高三复习 教学 物理教学 初中语文教学 学科
张引
作品数:6被引量:60H指数:4
供职机构:杭州大学教育学院教育系
研究主题:《自然科学》 分科课程 综合理科课程 综合理科 自然科学课程
廖哲勋
作品数:48被引量:662H指数:14
供职机构:华中师范大学教育学院
研究主题:课程改革 课程论 中小学课程 学科课程 课程
施静翰
作品数:27被引量:121H指数:5
供职机构:宁波大学教育学院
研究主题:综合课程 课程 课程设置 教学目标 教学过程