搜索到1703篇“ 减负提质“的相关文章
- “靶向作业”助力减负提质
- 2025年
- 在“双减”背景下,如何实现减负提质的目标?笔者认为,依托“靶向作业”减轻学生过重的作业负担,同时提升学生学习质量,是值得我们一线教师研究探索的。这是在减负增效大环境下,提高学生学业质量的有效路径之一。一、“靶向作业”的概念“靶”,原是指练习射箭或射击用的目标物。“靶向”,在医学上是指针对目标病灶用药。“靶向作业”,是指学生在学习中,对课堂上掌握不牢固或者不会的知识点,借助信息技术手段上传到“作业系统”,教师借此形成基于每个学生的个性化家庭作业,帮助学生对所学知识进行二次巩固。
- 张南方
- 关键词：学生学习质量一线教师减负提质学业质量减负增效信息技术手段
- 做好“加减乘除” 促进减负提质
- 2025年
- 近年来,博兴县第一小学积极作为,依托“加减乘除”工作思路,落实“双减”工作要求,通过开展系统性建构和结构性调整专项活动,创建高质量育人体系,实现提质降压,推动立德树人根本任务纵深落实。一、“加”:聚力课堂提质,让学生在校内学足学好“双减”背景下,学校提升教育教学质量、保证课堂教学效果、确保学生在校内学足学好是重点。保证课堂教学效果,教师是关键。学校使用“加”思维,采用教研培训新模式,从政策学习、组织方式、学习内容、研讨交流、课堂磨课、评价提升等方面入手,多措并举提师能,更好地落实“双减”。
- 周涛
- 关键词：加减乘除育人体系立德树人磨课课堂教学效果减负提质
- 构建良好教育生态 确保教师“减负提质”
- 2025年
- 教师是立教之本、兴教之源。但长期以来,教师职责的泛化使教师承担了许多与本职工作无关的事项,处于“忙而无效、忙而不实”的工作状态之中。主要表现在教师职责的模糊、教师处理的事务芜杂和教师工作的统筹失调。这不仅引发了教师职业倦怠,降低了教师工作幸福感,而且加重了教师职业焦虑,阻碍了教师专业发展。切实减轻中小学教师不必要的工作负担,维护教师合法权益,使教师安心、热心、舒心、静心从教,需要构建良好的教育生态。
- 周韫轶
- 关键词：职业倦怠减负提质教育生态工作幸福感
- 新时代小学减负提质的实践探索
- 2025年
- 为构建“五育”融合的育人模式,实现减负提质的目标,湖南省株洲市二中附属小学基础教育教学改革项目组努力完善促进小学生全面发展和个性发展的课程体系建设,通过“课内+课外”课程结构协同整合,“全面发展+个性发展”课程目标设计,整合课程资源,建构适合学生、可供选择的多元课程,开发游戏教学资源,探索以数学游戏为引领的全学科寓教于乐启智创新的教学模式,变革课堂教学方式,建立作业管理体系,创新评价方式,立体多维育人,促进学生全面发展与个性发展,彰显学校办学特色。
- 彭小英
- 关键词：课程整合作业管理减负提质
- 小学数学课堂落实减负提质策略
- 2025年
- 提质是指提高质量。在减负的背景下,盲目减负不仅不会起到事半功倍的作用,同时会降低学生的学习效果。减负并不是让学生完全放弃学习,而是提炼课堂核心教学内容,学生要牢固地掌握核心教学内容,减少不必要的作业占用学生太多时间。因此,减负背景下小学课堂提质的实施非常重要。本文以小学数学课堂为例进行探讨,主要探讨当下小学课堂减负存在的问题,针对这些问题所应采用的提质策略。
- 罗碧津
- 关键词：小学数学课堂教学减负提质
- 多措并举推进落实语文教学减负提质
- 2025年
- 在“双减”政策背景下,小学语文教学面临着减轻学生课业负担与提升教学质量的双重任务。文章从教材深度挖掘、课前预习强化、信息技术融合、差异教学实施及作业形式转变等方面,探讨了小学语文教学减负提质的有效策略。通过实证分析与案例研究,旨在为小学语文教师提供可操作的教学改进方案,以促进学生全面发展,实现教育质量的整体提升。
- 孙慧
- 关键词：小学语文减负提质教学策略
- 新课标下农村小学语文教学减负提质策略研究
- 2025年
- 语文新课标的修订更加明确了语文教学减负提质的方向和目标。同一课标理念下,农村小学语文教学减负提质的困难更为突出。农村孩子智力开发晚,见识面窄,主动学习意识不强,阅读条件有限。本文将在语文新课标理念的指导下,从现状入手,树立“带学生学”的理念,借助现代信息技术激发学生的参与意识。转变课堂教学模式,搭建思维支架,以学定教,鼓励学生大胆参与。分层设计作业,增加学习兴趣。创新奖励办法,增强学生主动学习的意识。力求以课堂教学和作业设计两方面为抓手,弥补农村孩子想象力不丰富,表达能力不强,学习兴趣不浓的短板,为语文教学减负提质赋能。
- 符利红
- 关键词：减负提质语文教学课堂教学
- “减负提质”下小学五年级语文课堂情境教学
- 2025年
- 教育改革不断深入,“减负提质”已成为当前教育领域的核心议题。如何在减轻学生学习负担的同时提高教学质量,成为教育工作者的研究重点。文章旨在分析“减负提质”背景下小学五年级语文课堂情境教学的优化策略,以期为语文教学提供新的思路和方法。针对“减负提质”要求,文章提出在故事、生活背景下构建情境,在手工创作、小组合作中建设情境,旨在通过多元化情境教学方法激发学生学习动力,同时减轻学生的学习负担。
- 王利梁岩
- 关键词：小学语文情境教学
- 作业减负提质需准确定位作业的教学属性
- 2025年
- 作业减负提质需要从理论上说明作业与教学活动之间的关系,准确界定作业的教学性质与类型。以往研究揭示了作业的心理、课程与社会属性,但对作业性质作了窄化和泛化的理解,尚未明确作业的教与学统一属性的特点。作业是在特定的学校、家庭和社会环境中,由教师根据课标要求和学生发展的实际需要设计,由学生在课堂教学前、中、后独立或合作完成,为了达成特定教学目标的学习活动。作业具有学生主体性、教师指导性、教育目的性、教学环境性和社会性特征。对作业类型的认识需要结合教学属性进行综合分类,把作业分为课前预习作业、课堂理解作业、课后复习巩固作业和课后拓展应用作业,作业的类型划分与布置需结合教学目标、内容、方式、手段和时间、地点等教学要素进行系统设计。
- 胡定荣余海晴
- 关键词：教学类型
- 小学高年级数学教学的减负提质路径探讨
- 2025年
- 随着当前“双减”政策在中小学课程教学中的全面落实,教师在开展小学高年级数学课程教学时,开始积极创新教学思路及教学方案,其主要目的是在减轻学生负担的同时提高教学质量.对于小学高年级数学课程而言,其所涉及的知识点较为繁杂,教师应结合学生当前数学基础、认知能力来灵活设定课堂教学环节,从而使学生在课程学习过程中不断提高自身数学综合素养.基于此,文章结合在小学高年级数学教学中落实减负提质的重要性及小学高年级数学教学现存问题,从运用信息技术、创设生活化教学情境、开展思维导图教学、优化课后作业形式、落实多元化评价体系等几个方面入手,对小学高年级数学教学中减负提质的路径进行了分析.
- 杨丽洁
- 关键词：小学高年级数学教学减负提质
相关作者
- 宋乃庆
- 作品数：331被引量：4,226H指数：37
- 供职机构：西南大学
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- 黄毕年
- 作品数：104被引量：45H指数：3
- 供职机构：上杭县教师进修学校
- 研究主题：数学教学 教学内容 小学数学 年级 教学实践
- 束鹏芳
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- 供职机构：江苏省大港中学
- 研究主题：历史教学 历史教育 中学历史 知性 历史学科
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