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农村小学数学教学中渗透心理健康教育的途径: 2025年; 《中小学心理健康教育指导纲要》等文件的出台,为农村小学数学教学中渗透心理健康教育提供了有力的政策支持和指导。文件强调了心理健康教育在学生全面发展中的重要性,并鼓励教师将心理健康教育与学科教学相结合。农村小学地理位置偏远、信息闭塞,师资力量相对薄弱,而小学生的心理健康状况则直接影响到其未来的成长和发展。; 杨志刚; 关键词：农村小学数学教学渗透心理健康教育信息闭塞师资力量《中小学心理健康教育指导纲要》

基于数学核心素养下农村小学数学课堂有效提问的研究: 2025年; 随着教育的不断发展和进步,数学核心素养逐渐成为教育领域的研究热点。小学数学课堂有效提问能够有效促进学生的学习兴趣,提高解决数学问题能力和课堂效率等作用。当前农村小学存在课堂提问类型单一、问题难度不均衡、提问模式传统、不能及时给予学生评价等问题,需要采取如明确小学教学课堂提问目的、结合数学教材特点设计课堂问题、灵活创设问题情境、及时给予评价反馈等相应策略来加以改进,以此促进农村小学生数学核心素养的全面发展。; 杨芳; 关键词：数学课堂提问教学效果

基于多媒体技术的农村小学数学课堂教学优化策略: 2025年; 随着信息技术的迅速发展,传统教学方法逐渐面临挑战,尤其是在农村小学的数学课堂中,如何利用多媒体技术进行有效的教学已成为一项亟待解决的问题。多媒体技术为数学课堂注入了新的活力,使得抽象的数学概念变得更加形象、生动,从而提高了学生的学习兴趣和学习效果。本文分析了当前农村小学数学课堂教学面临的主要问题,并提出了基于多媒体技术的课堂优化策略,包括通过多媒体提高教学的趣味性、形象化数学概念、个性化教学等。通过合理的多媒体技术应用,可以激发学生的主动学习意识,促进其全面发展,提高教学质量。; 豆亚飞; 关键词：多媒体技术数学课堂教学优化

农村小学数学课堂中合作学习的实践成效分析: 2025年; 本文分析了合作学习在农村小学数学课堂中的实施现状、具体成效及优化路径,通过研究发现,合作学习在激发学生学习兴趣、提高数学问题解决能力以及增强数学语言表达能力方面具有显著优势。然而,由于农村小学教师认知不足、教学资源有限及学生适应性差,合作学习的推广与实践仍面临诸多挑战。研究提出了通过提升教师合作学习设计能力、优化小组分组与任务分配策略、创新教学资源与活动形式等方法,进一步推动合作学习的有效应用。分析表明,合理实施合作学习有助于改善农村小学数学教学质量,为实现教育公平与均衡发展提供了理论支持与实践借鉴。; 蒋适能; 关键词：农村小学数学教学优化

基于信息技术的农村小学数学综合实践与学科课程融合策略研究: 2025年; 本研究探讨了基于信息技术的农村小学数学综合实践与学科课程融合的必要性及策略。通过构建信息化数学学习环境、设计综合实践活动、开发数字化教学资源、推广混合式教学模式以及加强教师信息技术应用能力培训,旨在提升农村小学数学教学质量,培养学生的综合能力和创新思维,缩小城乡教育差距。研究表明,信息技术与学科课程的深度融合能够有效促进农村小学数学教育的发展,为农村学生提供更优质的教育资源。; 王贯锋张慧彦; 关键词：信息技术数学教育

核心素养背景下农村小学数学学困生转化的策略研究: 2025年; 一、核心素养背景下农村小学数学学困生转化的策略研究背景.1.农村小学数学学困生现状及影响.农村小学数学学困生是指在数学学习中遇到困难、成绩低下或无法达到预期要求的学生。在现实中,农村小学数学学困生问题普遍存在且日益突出,对学生的学习和发展产生了重要影响。首先,农村小学数学学困生数量较多,加之农村地区教育资源相对匮乏,师资力量不足,教学方法单一等问题,导致很多学生无法掌握数学基础知识和解题方法,出现学困现象。其次,农村小学数学学困生往往面临数学成绩低下和学习动力不足的问题,影响到他们对数学学科的兴趣和投入程度,进而在学业上出现滞后和挫折感,甚至产生自卑心理。另外,农村小学数学学困生问题也制约了农村教育的整体发展。数学作为一门基础科学,对学生综合素质的培养至关重要。但是,学困生的存在使教师教学负担加重,难以满足学生个体化的需求,对农村教育整体水平形成制约。; 潘文智秦玉玲; 关键词：数学基础知识学困生转化学习动力不足自卑心理数学成绩

核心素养导向下农村小学数学课堂教学模式创新研究: 2025年; 在新课程改革的背景下,核心素养成为教育教学改革的核心目标之一。农村小学数学教学在教学资源、教学方法、评价方式及生活化情境创设等方面存在诸多问题,这些问题严重制约了学生核心素养的发展。本文从农村小学数学教学现状出发,深入分析存在的问题,并提出基于核心素养的教学模式创新策略,包括优化教学资源、转变教学方法、构建多元评价体系以及创设生活化情境,以提升学生的数学核心素养,为农村小学数学教学提供实践指导。; 张纯清; 关键词：数学教学课堂创新教学模式

农村小学数学综合实践活动中跨学科融合策略研究: 2025年; 教育理念在持续发展,跨学科融合在教育中的重要性愈发明显。在农村小学数学教育里,综合实践活动是跨学科融合的理想平台。当前农村小学数学综合实践活动的跨学科融合面临很多挑战,影响了学生综合素养的全面提升。因此,深入探寻适合农村小学数学综合实践活动的跨学科融合策略非常重要。这不仅能丰富农村数学教学内容,还能让农村学生在多学科知识融合的学习环境里更好地适应未来社会发展需求,给农村教育带来新的活力。基于此,本文章对农村小学数学综合实践活动中跨学科融合策略进行探讨,以供相关从业人员参考。; 黎茂坤; 关键词：农村小学数学综合实践活动跨学科

提升农村小学数学高年级学生解决问题能力的有效策略: 2025年; 随着新课程改革的不断深入,解决问题能力已成为农村小学数学高年级教学的重点。文章以提升农村小学数学高年级学生解决问题能力为研究背景,采用文献研究法和案例分析法,深入探究了农村小学数学高年级学生解决问题能力培养的意义、现状以及有效策略。研究表明,优化学习资源、创新教学方法、注重反馈评价是提升农村小学数学高年级学生解决问题能力的有效途径。; 黎干修

农村小学数学项目式教学的价值定位、路径优化与实践反思: 2025年; 培养和发展学生的核心素养是新时代教育的重要目标。在农村小学数学教学中,项目式学习成为提升学生核心素养的有效途径。因此,农村小学数学教师应着重关注和思考如何有效利用项目式教学来培养学生的核心素养。项目式教学在小学数学中旨在解决真实问题,它强调问题情境的创设,通过构建与学习主题紧密相关的情境,为学生搭建起数学学习的桥梁,引导学生通过解决实际问题来培养和提升数学素养。; 周万晟; 关键词：小学数学学科融合项目式教学

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