“全球医学教育最基本要求”(Global Minimum Essential Re-quirements in Medical Education)(GMER)以下简称“最基本要求”,已被翻译成包括中文在内的14种文字,产生了巨大影响。我国医学教育界和它更有着密切的关系,亟须充分利用这一-优势,加强人文社会科学的教育,召回缺失的医学人文精神,全面贯彻实施“最基本要求”,力争成为国际医学教育的典范。
以“全球医学教育最基本要求（global minimum essential requirements in medical education，GMER）”及其评价方法为出发点，结合我国医学教育现状，以临床技能实训中心为平台，构建临床医学专业整体化课程体系网络，涵盖桥梁课程体系、临床技能训练课程体系、职业价值和人文素质培养体系。通过优化课程体系建设实现GMER的本土化与具体化，同时改革教学方法，改进教学手段，采用多种考核方法评价教学效果，促进课程体系的不断完善与改进，培养符合GMER要求、适应时代和社会发展需要的高素质医学人才。
1996年6月9日，经纽约中华医学基金会（China Medical Board of New York, CMB）理事会批准资助，成立了国际医学教育专门委员会（ Institute for International Medical Education, IIME）。该委员会的任务是为制定本科医学教育“全球最低基本要求”（Global Mnimum Essential Requirement, GMER）提供指导。GMER是指世界各地医学院校培养的医生都必须具备的基本素质，包括医学知识、临床技能、职业态度、行为和职业道德等。制定GMER的任务由IIME的核心委员会承担。核心委员将GMER分为7个宏观的教学评估结果和能力领域：职业价值、态度、行为和伦理；医学科学基础知识；交流沟通技能；临床技能；群体健康和卫生系统；信息管理能力；批判性思维和研究。
