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母亲是我的倾听者: 2025年; 我h小学时,晚上经常停电。漫长的夜晚,母亲给我们讲古老的故事。经常讲,我有时也会觉意兴阑珊。有一次,我拿出新发的语文课本,大声给家人朗读上面的课文。母亲听到我的朗读,大为惊讶,她说我读得比唱歌还好听。那时教我们语文的是城里来的姚老师。; 王国梁; 关键词：语文课本倾听者朗读课文好听母亲

“双减”背景下小学生课堂倾听习惯养成策略: 2025年; “双减”政策不仅旨在为学生减负,更着眼于优化教育生态,促进学生的全面发展。在这一背景下,小学生的课堂倾听习惯作为学习能力的基石,其重要性愈发凸显。本文将从小学教师的视角出发,深入探讨“双减”背景下如何有效培养小学生的课堂倾听习惯,以期提升学生的学习效率和综合素养。; 张恩乐尹晓红; 关键词：课堂倾听学生减负优化教育小学生课堂

听懂·听见·听进:基于知情行三维框架的家长倾听幼儿行为研究: 2025年; 家长倾听幼儿行为的基本意蕴应包含:在认知上,家长倾听幼儿具有建构性;在情绪上,家长倾听幼儿具有共情性;在行为上,家长倾听幼儿具有反馈性。通过运用问卷法、观察法、访谈法和案例分析法,发现家长倾听幼儿行为存在认知上的接受式倾听、情绪上的旁观式倾听、行为上的假装式倾听等困境。因此,基于知、情、行三维框架提出家长倾听幼儿行为的优化路径如下:首先,回归生活世界,听懂幼儿的百种语言;其次,发挥同理心,听见幼儿的情绪体验;最后,善于回应,听进幼儿的成长需求。; 童宏亮曾飞燕

初中生学会倾听的心理课程设计——以“倾听‘友’方”主题课为例: 2025年; 学会倾听对于初中生的个人成长、情感发展和社会适应具有重要意义。课程聚焦于同伴交往中的倾听,通过观看情景视频、交流分享、角色扮演等,引导学生体会到同伴交往中倾听的重要性,学习良好的倾听行为和技巧,体验有效倾听带来的积极感受,从而帮助学生发展良好的人际交往能力,促进个体的健康成长。; 裴燕燕裴燕婷; 关键词：倾听同伴交往心理辅导

伽达默尔的“倾听哲学”及其变革性意义——“视看”与“倾听”理解形式的二重变奏: 2025年; “视觉隐喻”“视觉中心主义”被认为是西方传统哲学的思想根基。但经由海德格尔对“存在本有”道说之“聆听”的沉思,一种由注重视觉性的“视看”向听觉性的“倾听”的转变在现当代思想中蔚然兴盛。深受海德格尔影响,伽达默尔的解释学理论同样发生了从前期《真理与方法》中的视域融合理解到后期的倾听优先性、存在理解即倾听理解的转变,明确提出和论述了一种“倾听哲学”。此种转变是意义理解的进一步存在论化,将倾听与逻各斯的言说、与不可见的存在本身统一起来,形成对其前期理解理论的重要丰富、补充和完善,使语言意义理解从事物存在是什么的真理性层面进入存在本身的整体。倾听的优先性是解释学现象的基础,思想是一种内在话语、声音,是语言向我们言说,倾听言说归属于倾听之物即存在本身。伽达默尔的倾听哲学强调了存在、理解与倾听的一体性,使整体性的存在意义获得一种显现自身的更为有效恰切的思想方式。不存在没有理解的纯粹倾听,也不存在某种没有倾听的理解。; 张能为; 关键词：伽达默尔倾听解释学

倾听,是教育的原点: 2025年; 早读结束,我刚想踏进办公室,就听见里面传来斥责声:“调什么座位,两个牛高马大的男孩子,整天在我面前嚷嚷调座位,一个班就二十号人,那么宽敞的教室,坐哪儿都像C位,你们还有啥不满意的?你以为学校是你家,想坐哪里就坐哪里。那么有劲儿,下午训练先罚跑操场十圈!”这是体育班班主任兼教练刘老师的声音。“我不跑!”“你敢?”“我就不跑,我又没做错,为什么要罚跑?”“没做错啥?刚才是谁拿起凳子要砸人的?就你这五大三粗的,拿起凳子就抡,老师在场,你也敢一言不合就动手,还讲不讲武德?”; 李玉婵; 关键词：班主任早读倾听座位

关注“倾听”背后的“冰山现象”: 2025年; 2022年2月,教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),其中提到“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。其实,“一对一倾听”作为保教行为中一种教育现象,不仅体现着幼儿园的文化建设程度和水平,也离不开教师扎实的专业基础和素养。自然界有一种“冰山现象”,意思是冰山庞大的体积浮在水面上只是一小部分,大部分则被隐藏在水下。“冰山现象”隐喻人们不能只看表面现象,更要关注现象背后的真相和力量。近年来,我园对“一对一倾听”强化内涵解读、优化行动策略、提升研究价值,关注这一现象背后的真实要求和实际价值,从“冰山”入手,求得“倾听”的新生机与活力。; 杨柳; 关键词：图画书教育质量评估倾听

领导倾听内涵及其多层次效应: 2025年; 面对错综复杂和快速变化的商业环境,组织要想做出快速响应,领导者的有效倾听显得非常重要。通过文献综述发现,现有研究尚未对领导倾听的概念形成统一界定,且理论视角和研究层次较为单一,这不利于我们深入理解领导倾听的内涵及其多层次效应。事实上,作为一种领导行为,领导倾听不仅会对领导者自身产生影响,而且会给团队及其下属带来影响。因此,本研究基于二元互动情境,从沟通信息和支持员工两方面对领导倾听的内涵进行探索性研究,并从领导力效能的评价对象(领导者、团队、员工)出发,结合多层次、多理论、多研究方法的全景研究范式逐步揭示领导倾听对不同对象的不同效应、黑箱机制及边界条件。本研究不仅开拓了倾听研究的新思路和新视角,而且为企业增强领导倾听的积极效能提供了管理启示。; 刘庚韩翼卢俊阳; 关键词：员工建言

倾听童心,和幼儿走向更远的彼岸: 2025年; 刚来幼儿园时,倾听对我来说是一个新鲜的词语。在经历探索、学习、实践、再探索再实践的过程后,我逐渐发现,倾听不仅能帮助我深度了解幼儿的个体差异,还有利于我深度挖掘幼儿的发展需求。倾听,让我更加了解幼儿的内心世界,激发了我们之间的深度交流,促使我更好地追随幼儿、支持幼儿。; 陆晓青; 关键词：倾听内心世界

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