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借代词语在对外汉语中的教学
2021年
词汇是学习一种语言的基础,它是汉语课堂教学的重要组成部分,词汇教学的目的是使学生掌握词语的意义和用法。词汇教学的效果影响着学生听说读写等各项技能的发展和整体语言水平的提高。留学生在中高级阶段,已经开始掌握一定数量的借代词语,受借代词自身特点以及教学传统等因素影响,教师缺乏正确的词汇教学意识,在教学中对借代词语多采取"一带而过"的做法,借代词语的教学经常被忽视和简单化地处理。随着时代的推进,多媒体时代的到来,在媒体平台上,借代词语的出现频率也大大增加了。为改变当前借代词语教学现状,使留学生准确地理解、正确地使用借代词语,本文结合对外汉语词汇教学实践,谈谈借代词语的对外汉语教学。
杨琳
关键词：借代词语词汇教学对外汉语
《汉语大词典》借代词语研究
本书共分为七章,主要内容包括:引言;借代词语概说;《汉语大词典》借代词语词义研究;《汉语大词典》借代词语结构关系研究;《汉语大词典》借代词语类聚研究等。
刘艳平著
关键词：代词汉语
同素族借代词语类聚研究——以《汉语大词典》借代词语为例被引量：1
2011年
汉语中存在数量可观的借代词语,其中建立在同一语素借代义或借代用法基础上的若干个借代词语形成同素族借代词语类聚。同素族借代词语类聚的存在加速了语素借代义的产生与稳定。从借代词语间的聚合关系出发,根据对《汉语大词典》借代词语的统计,详细介绍了同素族借代词语的逻辑类别,并根据借体与本体的关联程度以及借代语素本身的使用情况探讨了影响同素族借代词语类聚多少的因素,最后按照语素不同借代义或借代用法之间的关系介绍了同素族借代词语中借代语素的语义类别,并提出同素族借代词语类聚的研究重点。
刘艳平
关键词：语义类别
同义借代词语类聚成因研究
2010年
同义借代词语是汉语词汇系统中比较重要的一个类聚,是修辞作用于词汇领域的具体体现。文章从社会基础、认知框架、语言因素三个角度揭示同义借代词语的生成机制,认为同义借代词语的产生与客观存在的相关关系密切相关,也离不开人们对借代关系的主观认识,语言因素则是促使同义借代词语产生并稳固的关键,最终形成同义借代词语类聚。
刘艳平
关键词：社会原因语言因素
借代词语与留学生的词汇教学被引量：1
2009年
运用借代辞格创造形象化的借代词语是汉语的一大特色,是汉语本体研究的关注点,但在对外汉语教学领域并未引起足够的重视。对外汉语教师在教学中适当讲解借代词语,能够帮助留学生辨析同义词、区分相似现象、了解中国文化等。为此文章提出相应的教学策略,以推动借代词语的对外汉语教学。
刘艳平
关键词：借代词语对外汉语教学
借代词语词义特点研究
2007年
词汇义包括理性义和色彩义,借代词语理性义并不是语素义的简单相加,具有间接性。借代词语的产生是为了适应不同时代、场合、语境等的需要,具有丰富多样的色彩义。综合运用修辞学和现代汉语词汇学相关理论,从词汇学角度全面分析借代词语理性义和色彩义,有助于深入全面理解借代词语词义特点。
刘艳平
关键词：借代词语词义色彩义
《汉语大词典》单义项借代词语研究
借代词语是汉语词汇系统中比较有特色的一个词汇类别。虽然有些学者已经对这种语言现象进行过有益的探索并得出了一些有价值的结论，但总的来说，到目前为止，研究者们对借代词语的诸多方面还缺乏深入系统的分析和描述。本文拟在前辈、时贤...
刘艳平
关键词：《汉语大词典》借代词语词义汉语词汇
借代词语词义间接性的不同表现
2007年
借代词语词义并不是语素义的简单相加,造成借代词语词义间接性的因素很多,其中语素是否具有借代作用、借代层级的多少以及借代辞格与其它辞格的兼用是比较重要的三种因素。本章综合运用修辞学和现代汉语词汇学相关理论,从词汇学角度全面分析借代词语词义间接性的不同表现。
刘艳平
关键词：借代词语词义间接性
漫谈借代词语中起借代作用的颜色词被引量：1
2007年
借代词语中含有“赤”、“红”、“白”、“苍”、“青”等起借代作用的颜色词,赋予借代词语鲜明的形象色彩。在借代位置、是否具有固定借代义及单用与合用方面,这类颜色词呈现出比较复杂的情况,反映出颜色词构词类型和构词能力的不同。
刘艳平
关键词：颜色词借代词语
明代小说借代词语类型与特点初探
2006年
从明代开始,小说语言开始由文言向白话过渡,一批新词也应运而生,运用借代方式产生的借代词语便是其中的一类。从造词与构词角度对明代小说借代词语进行初步探讨,分析这一时期借代词语的类型与特点。
刘艳平
关键词：明代小说借代词语
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相关作者

刘艳平
作品数：21被引量：40H指数：4
供职机构：山东大学
研究主题：词义 借代词语 借代 语法 词性