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心内科急症情景模拟教学在中医住院医师规培的应用: 2025年; 目的分析中医住院医师规范化培训中应用心内科急症情景模拟的教学效果。方法选择2021年1月—2021年12月在广西中医药大学附属瑞康医院中医住院医师规范化培训基地心内科学习的学员88人作为研究对象,随机分成两组,试验组采用情境模拟教学法,对照组采用传统教学方法。观察两组出科考核成绩、迷你临床演练评估(Mini-CEX)评分、教学满意度及试验组对每次情景模拟教学效果的评价。结果试验组出科笔试、综合实践操作考核得分及总分均高于对照组,Mini-CEX评分高于对照组(P<0.05)。试验组教学满意度为97.7%(43/44),高于对照组的79.5%(35/44)(P<0.01)。结论在中医住院医师规培临床教学中开展心内科急症情景模拟教学,获得了很好的效果,提高了学员的学习积极性,提升了规培质量和效率,值得临床教学推广使用。; 彭华陈建军胡明朱海波周朝锋凡永杰曾家耀谢艳红黄雪妮; 关键词：中医学住院医师规范化培训心内科急症处理情景模拟教学

住院医师规范化培训急诊专业技能培训中教师和学员的认知差异: 2025年; 背景住院医师规范化培训是培养高素质临床医师队伍的关键,急诊医学科是救治急危重症患者的前沿阵地,更是培养优秀临床住院医师的重要训练营。医学技能培训是住院医师规范化培训的重要内容,急诊核心技能培训涵盖的项目较多,教师和学员对具体培训项目的认知存在差异,会影响技能培训的效率和质量。目的调查分析河北省住院医师规范化培训急诊专业技能培训中教师和学员对培训项目的认知差异。方法2021年10月,选取来自河北省15家急诊住院医师规范化培训基地,准备参加河北省住院医师规范化培训技能大赛的教师和学员共103名作为调查对象,其中教师37名、学员66名。依据《临床技能操作细化流程及评分标准》,对13个急诊核心技能培训项目,按细化流程操作步骤制定电子调查问卷,进行“难易度”和“操作时遗漏情况”评分调查。结果教师和学员在“难易度”方面,对7个项目(53.85%):心电图采集术、动脉穿刺术、腹腔穿刺术、单人心肺复苏术、中心静脉穿刺术、气管插管术、三腔两囊管置入术,25个步骤(16.45%)的认知存在差异,教师的“难易度”认知评分低于学员(P<0.05)。教师和学员在“操作时遗漏情况”方面,对9个项目(69.23%):心电图采集术、腹腔穿刺术、单人心肺复苏术、中心静脉穿刺术、气管插管术、三腔两囊管置入术、腰椎穿刺术、无创通气术、胸腔穿刺术,和24个步骤(15.79%)认知存在差异,教师的“操作时遗漏情况”认知评分低于学员(P<0.05);其余3个培训项目(环甲膜穿刺术、同步电复律术、骨髓穿刺术)教师和学员在操作各步骤“难易度”“操作时遗漏情况”方面的认知比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论教师和学员对急诊核心技能培训“难易度”和“操作时遗漏情况”方面确实存在差异,一方面可促进临床技能培训课程设置的改进; 吕宝谱刘亮肖浩宫玉孟庆冰高恒波田英平姚冬奇; 关键词：住院医师规范化培训急诊

基于德尔菲法的全科住院医师临床思维能力评价体系构建研究: 2025年; 背景全科医学的临床思维基于全科医学专业的自身特点,有其独特性,要求全科医师具备“以患者为中心”的临床诊断和治疗技能。为了更好地反映出全科临床住院医师的临床思维能力,需要建立一套完善的、可以反映出其全方面能力的有效评价标准,目前尚无适用于衡量全科住院医师临床思维能力的评价体系。目的通过德尔菲法(Delphi法)构建全科住院医师以岗位胜任力为导向的临床思维能力评价体系。方法2021年12月—2022年2月,本课题组基于文献研究初步构建了全科住院医师临床思维能力指标体系框架,运用Delphi法,与12位专家进行了两轮深入沟通,就指标的重要性给出客观评估,筛选出合适的指标,并运用层次分析法确定每个指标的权重。结果通过两轮专家咨询,本课题组建立了一个综合性的评估体系,其中包括5个一级指标(临床知识学习和扩展、资料收集和利用、诊断分析和利用、治疗决策能力、沟通和合作能力)以及30个二级指标。两轮咨询问卷有效回收率达到100.0%,专家权威系数为0.85,一级和二级指标的专家协调系数分别达到了0.299和0.189(P<0.01),一级指标的权重分别为0.198、0.198、0.227、0.227、0.150。结论本研究使用Delphi法建立一个全面评价住院医师临床思维能力的评估体系。经过对结果数据分析可知该评估体系具有较高的权威性和科学性,为今后培养高质量全科住院医师,提升全科医学教学质量提供了参考。; 宋一帆韩庆烽肖卫忠杨振华; 关键词：全科医学临床思维能力德尔菲法

内科住院医师实战病例解析: 本书分为呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌和代谢性疾病、风湿性疾病、肿瘤内科相关疾病、传染性疾病，共9篇，56章。本书从临床典型病例出发，按照临床诊治流程，由浅入深地介绍了内科各...; 缪应雷

住院医师培养质量第三方评估研究: 研究目的本研究通过对住院医师培养质量评价体系的全面了解和深入分析,识别现有评价机制及活动中存在的不足之处。梳理国内外住院医师培养质量评价的相关概念、理论基础和发展现状,构建一个全面、客观且科学的住院医师培养质量第三方评估...; 刘智慧; 关键词：住院医师规范化培训第三方评估指标体系

麻醉科住院医师规范化培训教学分析: 2024年; 住院医师规范化培训是医学生毕业后提升临床技能和专业素养的关键阶段,对医师的职业发展具有重要意义。然而麻醉学科知识面广、技术性强、信息量大,由此对麻醉住院医师提出了更高的要求。传统的教学模式虽然能传授知识,但缺乏互动性、实践性,难以满足麻醉科住院医师规范化培训需求。随着科技进步,网络、新媒体等现代信息技术的普及为医学教育带来了新的机遇。本文主要分析了麻醉科住院医师规范化培训教学的重要性,提出了麻醉科住院医师规范化培训教学方法,以期提高麻醉科住院医师规范化培训质量,进而为医师的后续临床工作开展奠定坚实基础。; 韩曦宋汉君董家旭周丽辛险峰朱雪莲; 关键词：教学方法

住院医师规范化培训质量控制体系研究: 2024年; 住院医师规范化培训质量控制体系研究。方法本次研究随机抽取本院2021年1月-2023年1月参与培训的住院医师40例,按照随机数表法将其分为了对照组和实验组两组。对照组接受常规质量培训控制管理,实验组接受综合质量控制体系管理,对比教学效果。结果对比培训良优率:实验组良优率20例(10.00%),对照组良优率1例(80.00%),(p<0.05)。经过教学培训后,实验组学生的综合学习能力指标改善结局比对照组理想,各个指标对比(p<0.05)。结论综合化的住院医师规范化培训质量控制体系可提升医学生的综合学习效果,经过教学培训后医学生的综合能力提升,住院医师规范化培训的良优率高,可推广。; 秦福丽郭志强宋君君侯菲菲李超; 关键词：住院医师

住院医师培训中OSCE考核模式应用研究: 2024年; OSCE考核模式模拟真实的临床环境,让住院医师在模拟环境中进行临床操作和实践,由考核者按照统一的评分标准进行评价,从而实现对住院医师临床实践能力的全面、客观评价。研究将剖析OSCE考核模式的概念和特点,分析住院医师规范化培训临床实践能力的评价维度,提出OSCE考核模式在其中的创新应用策略,旨在为OSCE考核模式更好应用于住院医师规范化培训临床实践能力评价提供学术参考和支持。; 王荣聪; 关键词：住院医师

提高住院医师岗位胜任力的实践探索: 2024年; 住院医师规范化培训(简称住培)是医学生毕业后的重要教育阶段,是培养优秀临床医师的有效途径。住培基地的教学管理水平和住培师资的临床带教能力直接影响培训质量。住培基地以提升住院医师岗位胜任力为目标,通过多年探索和实践,总结出了一套行之有效的住院医师规范化培训方法。具体措施包括:完善临床带教师资的激励和考核机制,提升带教老师的教学热情与能力;注重入科教育和医学人文教育,培养医师热爱医学、关爱患者的信念;开展形式多样的临床教学实践活动,以提高住院医师的岗位胜任力;完善住培考核评价体系,通过考核促学习,夯实培训效果;建立常态化教学督导机制,规范培训过程管理,推动住培质量的提升。; 郑婵新李雄新王姝陈锦艳陈丽兰; 关键词：住院医师规范化培训临床教学岗位胜任力教学督导

妇产科住院医师规范化培训指导: 本书内容包括妇科、产科及计划生育和辅助生殖三大部分，分三篇，共四十六章，详尽讲解了包括腹腔镜卵巢囊肿手术、胎头吸引术、肩难产的处理及依沙吖啶（利凡诺）引产术在内的多项妇产科基本操作，同时，按脚本录制了规范化视频，供教学和...; 刘媛

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