搜索到147篇“ 伴随性词汇习得“的相关文章
- 语境简化对中高级汉语二语者伴随性词汇习得的影响被引量：2
- 2023年
- 本文通过一项实证研究对比真实文本语境和不同简化语境对中高级汉语二语学习者伴随性词汇习得效果的影响。实验首先要求学习者阅读包含目标词的三类文本并完成相关的阅读理解题,三天后通过四项词汇测试任务测量学习者通过阅读获得的目标词汇知识。研究结果发现:中高级汉语二语者从真实文本语境和简化语境中均获得了一定的词汇知识,但相较于真实文本语境,词汇简化语境更有助于目标词词形与词义知识的保持,而句法简化语境的优势则主要体现在词形知识保持方面。此外,离线和在线测量任务相结合能更客观全面地评估不同语境对伴随性词汇习得的影响。
- 洪炜赖丽琴
- 关键词：伴随性词汇习得
- 语境详述能否促进伴随性词汇习得?——来自汉语二语的实证研究被引量：1
- 2023年
- 本研究考察了语境详述对中高级汉语二语者伴随性词汇习得的影响。三组语言水平相当的越南汉语二语者分别阅读原始文本、显性详述文本和隐性详述文本,三天后通过词形再认、词形快速判断、语义启动下的词汇判断和词语释义四项任务,测量学习者在阅读中伴随性习得词汇知识的收益。结果表明:(1)语境详述能显著促进汉语二语伴随性词汇知识的习得;(2)显性详述语境对词形和词义知识的习得均有显著帮助,而隐性详述语境仅对隐性词义知识的习得有积极作用;(3)原始文本语境的强度影响不同类型详述语境的效果,隐性详述仅在强语境下才能显著促进隐性词义知识的习得;(4)显性和隐性词汇知识测量工具的使用能更全面地反映语境详述对汉语二语词汇习得的影响。
- 洪炜赖丽琴
- 关键词：伴随性词汇习得
- 二语伴随性词汇习得动机策略研究——以美国汉语课堂初学者为例
- 本文是二语伴随性词汇习得动机策略实证研究,通过美国学习者二语课堂活动类型变换作为动机变量运用,使动机策略影响伴随性词汇习得效果凸显,达到动机策略促进伴随性词汇习得的目标。通过实验组和对照组不同理念的课堂活动类型差异性设计...
- 刘国芝
- 关键词：动机策略伴随性词汇习得学习动机
- 句子语境类型对汉语二语学习者伴随性词汇习得的影响被引量：5
- 2021年
- 本研究考察了句子语境中知觉特征和动作情景信息对汉语二语学习者伴随性词汇习得的影响。实验中,首先让被试通过自定速阅读学习三类语境条件下的生词,然后采用语义启动范式和真假词判断任务测试生词掌握情况。统计分析发现,在描述动作情景的语境下,学习者对与目标生词存在主题或类别语义关系的词语的反应时要快于语义无关条件,而在描述知觉特征的语境和中性语境中均没有出现上述启动效应。研究结果表明:(1)语境对伴随性词汇习得的影响存在内部差异,描述动作情景的语境比描述知觉特征的语境更能促进词汇学习;(2)伴随性词汇习得能促进二语者建立生词与已有词汇知识之间的主题或类别语义联系。
- 王玮琦易维鹿士义
- 关键词：伴随性词汇习得语义启动
- 汉语听力训练中的伴随性词汇习得
- 汉语听力一直以来都是困扰汉语学习者的老大难问题之一。在听、说、读、写四项技能中,听、读同属于输入技能。但是相比阅读,听力更考验学习者的及时判断能力与综合分析能力。与自然场景下的交际接近,学习者听到不熟悉的生词,需要调动认...
- 由悦
- 关键词：汉语听力投入量假说
- 文献传递
- 汉语作为第二语言阅读中伴随性词汇习得的方式及成效
- 2020年
- 国内外语言学家普遍认为,第二语言之中大部分词汇是学习者于广泛阅读过程中无意识学习的。尽管伴随性习得理论之中尚且有许多问题并没有得到妥善的解决,但不可否认,伴随性习得研究针对汉语言学习而言具有积极意义,可以降低以汉语作为第二语言的学习者学习难度。为此,本文分析了伴随性习得的原理,同时讨论了查字典与推测词义成效对比,并研究了推测词义两种方式成效对比情况,以深入了解阅读中伴随性词汇习得方式的应用价值,以期为将汉语作为第二语言的学习者学习汉语词汇提供便利。
- 李璐娜
- 关键词：汉语伴随性词汇习得
- 汉语作为第二语言阅读中伴随性词汇习得的方式及成效被引量：2
- 2019年
- 二语学习者在阅读过程中会附带的习得一些词汇,称为伴随性词汇习得。但是在汉语作为第二语言的习得研究中,伴随性词汇习得究竟如何发生,以及哪种词汇加工方式会更利于伴随性词汇习得并无明确结论。本文通过调查韩国初、中级留学生在阅读中加工生词的方式,试图揭示汉语伴随性词汇习得的过程,并调查不同的词汇加工方式对词汇学习的影响。通过阅读理解测试及访谈,研究者首先记录分析了韩国受试在阅读中处理生词的主要方式和方法。一周后,受试再次接受测验,检查他们在阅读中获得的词汇知识是否能有效保持。结果表明查词典和推测词义这两种能产型的学习策略是受试常用的词汇处理方式。从生词测试结果来看,两种方式各有优缺点。本文的结果有助于加深对汉语词汇习得的理解,能够为对外汉语词汇教学提供指导意义。
- 邵晶李彬
- 关键词：对外汉语教学伴随性词汇习得
- 汉语听力训练中的伴随性词汇习得实证研究被引量：1
- 2018年
- 本文以汉语学习者为对象,通过改善的词汇知识检测模型展开小型实验,初步验证了投入量假说在汉语听力训练中的伴随性词汇习得状况。研究发现,基于阅读的投入量假说同样适用于听力训练领域,其伴随性词汇习得的效果也受到投入量大小的影响,即学习者的投入量越大,伴随性词汇习得效果越好,尤其是能促进产出性词汇知识的习得。因此,听力训练中,不仅要重视伴随性词汇习得,而且要注意引导学习者加大投入量,以促进伴随性词汇习得。
- 由悦李柏令
- 关键词：汉语听力伴随性词汇习得投入量假说
- 慕课模式下大学英语伴随性词汇习得探究被引量：1
- 2017年
- 在对不同专业的名校公开课的观看和学习过程中,慕课成为了大学生英语学习中一种非常有价值的英语语言输入材料,特别是对英语词汇的伴随性学习起到了一定的影响。因此,本文在学习者主体因素、慕课选取及使用、教学策略调整等方面进行探索,以期在慕课背景下充分发挥伴随性词汇习得的作用,使英语的语言应用能力匹配得上学生对专业领域的国际化探索。
- 刘英娴
- 关键词：伴随性词汇习得
- 视频语速对留学生伴随性词汇习得的影响探究
- 观看影视是留学生伴随性词汇习得的方式之一。不过目前对外汉语教学界对于视频观看过程中伴随性词汇习得还缺少必要的研究。我们以语速为标准划分视频类型,对汉语水平在HSK4级以上的留学生进行伴随性词汇习得实验。我们发现,快速条件...
- 范语谈郭婧菲姜哈娜王晓华
- 关键词：伴随性词汇习得
- 文献传递
相关作者
- 刘慧云
- 作品数：12被引量：10H指数：2
- 供职机构：广东技术师范学院
- 研究主题：伴随性词汇习得 词汇量 连贯 衔接 词汇
- 杨淑华
- 作品数：4被引量：3H指数：1
- 供职机构：内蒙古民族大学外国语学院
- 研究主题：伴随性词汇习得 英文 汉语句法 汉语动词 汉语
- 易维
- 作品数：5被引量：25H指数：2
- 供职机构：北京大学对外汉语教育学院
- 研究主题：伴随性词汇习得 心理现实性 语块 句子 语义启动
- 许燕
- 作品数：31被引量：44H指数：4
- 供职机构：井冈山大学外国语学院
- 研究主题：实证研究 转类 教师专业发展 听力训练 外语教师
- 邵艳春
- 作品数：17被引量：70H指数：3
- 供职机构：浙江师范大学行知学院
- 研究主题：大学英语教学 T检验 SPSS统计分析 描述性统计 语用推理能力
