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问题基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果分析
2024年
目的 分析问题基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果。方法 选取2022年8月—2024年7月在长春市中心医院心血管内科见习的48名医学生作研究对象,根据教学模式不同分两组,各24名。2022年8月—2023年7月实施常规教学,设常规组;2023年8月—2024年7月实施问题基础教学模式,设研究组。比较两组医学生岗位胜任力、考核成绩、带教满意度。结果 研究组医学生岗位胜任力评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组理论知识考核成绩(94.11±1.36)分,实践技能考核成绩(93.86±1.34)分,均高于常规组的(89.65±1.25)分、(88.76±1.26)分,差异有统计学意义(t=11.828、13.584,P均<0.05)。研究组带教满意度评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 在心血管内科临床带教中,问题基础教学模式能够提高医学生的岗位胜任力,增强医学生对专业知识和实践技能的掌握度,满足医学生对带教模式的需求,提高带教效果。
王芳芳靳朝辉鲁硕
关键词:以问题为基础教学模式心血管内科临床带教岗位胜任力满意度
启发式临床教学模式问题基础教学模式的双重教学模式在急诊科护理带教中的应用被引量:18
2021年
目的:探讨启发式临床教学模式(PCMC)与问题基础教学模式(PBL)的双重教学模式在急诊科护理带教中的应用价值。方法:选择2018年1月-2020年1月中国人民解放军联勤保障部队第九九〇医院急诊科护理实习进修生81名,按交替分组法分两组。对照组40名采用传统教学模式,观察组41名采用PCMC与PBL的双重教学模式。比较两组实习进修生考核评分(实操技能及理论知识)、批判性思维能力、对教学模式的认可度、兴趣度及参与度。结果:观察组实习进修生实操技能、理论知识得分,批判思维能力量表(CTDI-CV)评分中开放思想、寻找真相、分析能力、求知欲评分,对教学模式的认可度、兴趣度及参与度高于对照组(P<0.05)。结论:急诊科护理带教采用PCMC与PBL双重教学模式,能提高带教质量,增强实习进修生批判性思维能力及积极性。
陆璐蒋凤革
关键词:以问题为基础教学模式
感染科临床教学中采取问题基础教学模式的应用价值
2021年
评价分析感染科医学生实习中运用问题基础教学方式的效果。方法:选取我院感染科专业实习学生60名,选取时间2019年7月至2020年5月,将其平均划分参照组(n=30,常规带教方式)与实验组(n=30,问题基础教学方式),用问卷和考试的方式,对比两组医学生的成绩。结果:两组医学生的理论考试得分差异较小,组间对比呈P>0.05无意义;但在病例分析得分、总成绩对比方面,实验室考试成绩相较于参照组明显偏高,组间对比呈P<0.05有意义;实验组医学生对问题基础教学方式的满意度,相较于参照组明显偏高,组间对比呈P<0.05有意义。结论:在感染科临床护生实习期间,运用问题基础教学方式,能够调动医学生的学习热情,使医学生的应用能力、问题解决能力、总结分析能力进一步提升,保障感染科临床教学的整体效果。
罗荣红
关键词:感染科临床教学
问题基础教学模式在消化内科临床教学中的实践与探索被引量:2
2021年
目的探讨问题基础教学(PBL)模式在消化内科临床教学中的实践与探索。方法选取2019年6月—2020年1月该院消化内科的36名本科实习医学生,随机(数字表法)进行分组,对照组(n=18名)及研究组(n=18名),对照组传统模式教学,研究组PBL模式教学。观察比较两组的理论、技术及综合考核评分;两组的工作能力;两组学生对教学模式的满意度。结果研究组的理论、技术及综合考核评分均比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组各项工作能力指标评分均比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组对教学模式的满意度比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在实习医学生临床教学过程中使用PBL模式教学,可显著提高理论、技术及工作能力,提高医学生对临床教学的满意度。
吕飒美易默王宗艳刘倩
关键词:临床教学实习医学生
问题基础教学模式在中医护理实验教学中的应用研究被引量:8
2017年
目的探讨问题基础教学模式在中医护理实验教学中的应用效果,进一步推广问题基础的实验教学模式在护理专业实验教学中的应用提供依据。方法采用整群抽样法抽取2014级护理专科2个班的学生作研究对象,随机分试验组(n=87)和对照组(n=88)。试验组采用问题基础的实验教学模式,对照组采用传统的中医护理实验教学法即三步教学法进行教学,并采用自制教学效果调查问卷和学习积极主动性量表(ALS)进行效果评价。结果试验组总体教学满意度和ALS量表评分除学习目标和扎实学习2个维度外,其余各维度得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用问题基础教学模式有利于提高中医护理实验教学满意度,激发护生学习积极主动性,值得进一步推广应用。
梁小利梁清芳曹俊刘爽刘月
关键词:以问题为基础教学模式中医护理实验教学
问题基础教学模式和传统教学模式在我国神经病学临床实习教学效果的Meta分析被引量:10
2015年
本文通过计算机检索中国期刊全文数据库(CNKI)、重庆维普中文科技期刊数据库和万方数据知识服务平台中问题基础教学法(PBL)与传统教学法(LBL)在我国神经病学临床实习方面的文献,检索截止时间2014年7月31日。按照纳入与排除标准筛选文献,提取资料和评价。采用R3.0.2软件进行Meta分析。分析我国PBL与LBL教学模式在神经病学临床实习教学中的应用及其效果评估。分析发现,PBL在神经病学临床实习效果中综合成绩及操作成绩方面均优于LBL,但理论考核方面并没有明显优势。
杜爱玲王新友杨世昌
关键词:以问题为基础教学法传统教学法神经病学META分析
问题基础教学模式教学方法在感染科临床教学中的应用被引量:7
2014年
本文旨在对问题基础教学模式(PBL)应用于感染科临床教学中的可行性与实效性进行分析探讨。选取2012年7月至2013年5月本院感染科专业实习学生78名,随机分两组,PBL组39名,采用PBL教学模式;对照组39名,采用传统带教模式问卷与考试成绩进行反馈分析。结果分析显示PBL组学生理论考试平均成绩(42.36±4.02分)与对照组(41.65±3.67分)比较(t=0.954,P>0.05),差异无统计学意义;但是PBL组病例分析成绩(46.02±3.94分)与总成绩(88.38±5.62分)与对照组病例分析成绩(38.84±2.86分)与总成绩(80.49±5.13分)比较(t=5.627,P<0.05),差异具统计学意义。PBL组学生对PBL教学模式的满意程度显著高于对照组(t=5.634,P<0.05),差异具统计学意义。其中,激发学习兴趣、理论联系实践能力、解决问题能力、分析归纳能力、操作技能及自主探究能力等方面PBL组学生更突出。本文研究表明PBL教学模式在感染科临床教学实践中,可有效培养学生自主学习能力、思维创新能力、解决探究和解决问题的能力;全面提升了感染科临床教学的实效性。
安纪红
关键词:PBL教学模式感染科临床教学带教模式
问题基础教学模式在内科学泌尿系统疾病整合教学中的应用被引量:4
2012年
目的探讨问题基础的学习(Problem-based Learning,PBL)在内科学泌尿系统疾病整合教学中的作用。方法随机整群抽样设立具有可比性的PBL组和传统模式对照组,PBL组的内科泌尿系统疾病教学选用PBL教学法,其他内容均与对照组相同,采用传统的课堂讲授法,然后两组学生进行内科学泌尿系统疾病理论知识考试,比较两组学生的成绩。结果两组学生考试成绩的差异无统计学意义(P>0.05),病例分析题PBL组学生成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学法不影响学生系统掌握理论知识,有利于学生临床能力的培养。
戴宏赵珉钱浩徐星铭卢文
关键词:泌尿系统疾病内科学基于问题学习临床教学
问题基础教学模式在普外科教学中的应用被引量:8
2011年
目的:讨研究问题基础教学模式在普外科教学中的应用。方法:选择本院2010年下学期普外科实习的学生研究对象,按学号单双号分实验组与对照组各34例,在同一学期内分别采用使用传统呈现法教学问题基础教学模式。结果:期末考试测评、随堂教学效果二个方面进行综合考评。可见实验组均显著优于对照组,提示PBL教学法在学生对知识的掌握教学方法的接受程度上显著优于传统法。结论:问题基础教学法在培养学生的主动学习能力、分析和解决问题能力及独立思考能力具有优势,但也应在与传统教学方法的融合教学的规范性方面进行探索。
陈建峰
关键词:问题教学法普外科
哲学思维在问题基础教学模式中的贯彻
2011年
"问题基础"(PBL)的教学模式已经在医学教学中广泛展开,在实施PBL教学时将唯物认识论的观点渗透到教学实践的活动中,同时把《急诊医学》课程中所体现的辩证法提炼出来。不仅传授学生关于急诊和急救方面的专业技术知识,更重要的是培养学生在唯物辩证法的指导下用发展的眼光,普遍联系的思维和矛盾的观点去观察问题,分析问题,解决问题,树立正确的世界观和方法论。
邹学军简道林张家骏杨刚
关键词:教学法大学生哲学

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梁宏军
作品数:11被引量:163H指数:5
供职机构:中国医科大学附属盛京医院
研究主题:以问题为基础教学模式 教学模式 教学改革 基于问题学习 临床教学
吴多芬
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研究主题:医学生 教学改革 降血糖作用 以问题为基础教学模式 教学模式
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研究主题:医学教育 以问题为基础教学模式 教学模式 临床教学 七年制医学生
李晓辉
作品数:4被引量:131H指数:3
供职机构:中国医科大学附属盛京医院
研究主题:以问题为基础教学模式 教学模式 基于问题学习 临床教学 消化系统疾病
王维东
作品数:8被引量:146H指数:5
供职机构:中国医科大学附属盛京医院
研究主题:以问题为基础教学模式 教学模式 临床教学 成人 基于问题学习