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- 康复教学小组联合问题为中心教学法在康复科实习护士带教中的应用效果
- 2025年
- 目的:探究在康复科实习护士带教中实施康复教学小组联合问题为中心(PBL)教学法的应用效果情况。方法:选取2021年6月—2023年6月于样本医院实习的64名康复科实习护士作为研究对象,按照实习批次将其分为对照组(2021年6月—2022年5月)与研究组(2022年6月—2023年5月),每组各32人。对照组给予常规教学法,研究组在对照组基础上给予康复教学小组联合PBL教学法。比较两组实习护士的批判性思维能力[评判性思维态度倾向性测量表(CTDI-CV)]、出科考试成绩(理论及操作考核成绩)及教学满意度情况。结果:出科时,两组实习护士CTDI-CV各维度及总体评分均高于入科时,且研究组高于对照组,差异均有统计学意义(t=4.478、3.197、3.642、2.699、0.024、0.009、0.004、0.001,P<0.05);研究组实习护士理论及操作考核成绩高于对照组,差异均有统计学意义(t=7.667、7.985,P<0.05);研究组实习护士教学满意度高于对照组,差异均有统计学意义(χ^(2)=4.655,P<0.05)。结论:在康复科实习护士带教中采用康复教学小组联合PBL教学法能有效提升其批判性思维能力、出科考试成绩及教学满意度。
- 唐志会曹倩蒲娇魏继鸿谢逍
- 关键词：教学满意度
- 以问题为中心教学法联合研讨会在生殖医学部硕士研究生培养中的应用观察被引量：2
- 2022年
- 目的观察以问题为中心教学法(PBL)联合研讨会在生殖医学部硕士研究生培养中的应用效果。方法选取郑州大学第二附属医院生殖医学部专业2017年1月至2020年12月的48名学位硕士研究生为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(N=24名)和研究组(N=24名)。对照组采用传统教学法,研究组采用PBL联合研讨会教学法,对两组的理论考核成绩、教学方法应用效果和对教学方法认可度进行对比分析。结果研究组的平均成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的学习兴趣、知识面拓展、自主学习能力、分析解决问题能力、团队协作能力、信息检索能力、表达能力均评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),研究组的认可度平均得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合研讨会应用于生殖医学部硕士研究生培养中效果显著,不仅可使学生的学习兴趣、知识面拓展、自主学习能力、分析解决问题能力、团队协作能力、信息检索能力、表达能力以及信息检索能力得到提高,而且大多数学生对该方法也表示认可。
- 吴媛媛李朋粉张丹
- 关键词：研究生培养
- 典型病例结合以问题为中心教学法在内分泌科临床教学中的应用
- 2022年
- 将典型病例与以问题为中心的教学方法相融合,实施于内分泌科的临床教学中,评价其效果。方法:于2017年1月-2021年1月之间,共计择取60名在本院内分泌科进行临床学习的学生。遵行教学方法之区别性采取1:1分组,择取30名学生进传统组,实施传统教学方法。择取30名学生进结合组,实施典型病例结合以问题为中心教学法。开展教学前后学生考试分数、教学后学生对于教师的喜爱度、教学时学生的学习积极性、教学后学生对于教学方法的接受度、教学后学生的各项能力提升情况的组间对比。结果:学生考试分数组间对比,教学前差异并无意义(P>0.05),教学后,结合组更高(P<0.05)。教学后学生对于教师的喜爱度、教学时学生的学习积极性、教学后学生对于教学方法的接受度、教学后学生的各项能力提升率进行组间对比,结合组均更高(P<0.05)。结论:在内分泌科的临床教学中,应用典型病例结合以问题为中心的教学方法,效果显著,可以改善教学质量,提高学生学习效率和各项综合素质,还可以提升学生对于教师的喜爱度、对于教学方法的接受度、对于学习的积极性。
- 马建强于雪冰成金罗
- 关键词：典型病例以问题为中心接受度
- 问题为中心教学法联合多媒体技术在皮肤科住院医师规范化培训中的应用被引量：2
- 2022年
- 目的探讨在皮肤科住院医师规范化培训中问题为中心教学法联合多媒体技术的应用效果。方法选取2020年9月—2021年9月河南科技大学第一附属医院皮肤科住院住院医师60名,按随机数表法分为观察组和对照组,各30名,对照组给予常规理论教学,观察组给予问题为中心教学法联合多媒体技术。比较两组的考试成绩、带教老师的责任感评估、教学效果及学生满意度。结果观察组基础分题、临床病例分析题、理论考试总成绩、临床技能考核成绩、带教老师的必备技能、引导作用得分、教学效果各维度评分及学生满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题为中心教学法联合多媒体技术应用于皮肤科住院医师规范化培训中可有效提升学生的考核成绩,增强带教老师的责任感,提高教学质量和教学效果,整体满意度较高。
- 尚智伟赵冰洁冯海瑕夏丽晔
- 关键词：皮肤科住院医师规范化培训多媒体技术
- 问题为中心教学法联合多媒体技术在皮肤科住院医师规范化培训中的应用
- 2022年
- 目的探讨在皮肤科住院医师规范化培训中问题为中心教学法联合多媒体技术的应用效果。方法选取2020年9月—2021年9月河南科技大学第一附属医院皮肤科住院医师60名,按随机数表法分为观察组和对照组,各30名。对照组给予常规理论教学,观察组给予问题为中心教学法联合多媒体技术。比较两组的考试成绩、带教老师的责任感评估、教学效果及学生满意度。结果观察组基础分题、临床病例分析题、理论考试总成绩、临床技能考核成绩、带教老师的必备技能、引导作用得分、教学效果各维度评分及学生满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题为中心教学法联合多媒体技术应用于皮肤科住院医师规范化培训中可有效提升学生的考核成绩,增强带教老师的责任感,提高教学质量和教学效果,整体满意度较高。
- 尚智伟赵冰洁冯海瑕夏丽晔
- 关键词：皮肤科住院医师规范化培训多媒体技术
- 以问题为中心教学法在脑血管病实习教学中的应用
- 2021年
- 对以问题为中心教学法在脑血管病实习教学中的应用效果进行分析,探究教学改善方向。方法:分析结果在对比上具备有效性,本次进行研究的实习生人数为78位,这78位实习生截选实习时间在2018年12月~2020年12月之间,实习生分为两组,对照组以传统教学为主,观察组实习生使用以问题为中心教学法。为确定不同教学方式对实习生学习情况的影响,对比两组实习生接受教育后的考核成绩以及满意度等数据,探究不同的教学方式对实习生的效果。结果:对比分析整理后发现,实习生在接受以问题为中心教学法教育后,实习生的学习成绩优于对照组,而且观察组与对照组相比差异较大,p<0.05从统计学角度上来看,具有实际对比价值。结论:对于实习生采取以问题为中心教学法,教师让实习生通过自己收集患者资料,总结解决方案,使实习生能够接触到问题后自行分析,提高实习生的分析能力以及临床问题解决能力。
- 文皓
- 关键词：以问题为中心教学法
- 以问题为中心教学法在精神科规培带教的效果及教学满意度的影响
- 2021年
- 探究分析在精神科规培带教中采取以问题为中心教学法的效果。方法:从2019年6月至2021年6月我院精神科规培生中抽选20例 作为主要研究对象,采取随机数字表法分为两组,实验组10例,接受以问题为中心教学法进行规培带教,对照组10例,接受常规方式进行规培带教,对比两组带教效果。结果:实验组规培生理论成绩、实践成绩、综合能力成绩均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组规培生临床工作能力明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在精神科规培带教中采取以问题为中心教学法进行教学能够提高规培带教效果,学生对教学的满意度也比较高,值得临床推广应用。
- 胡亚兰
- 关键词：以问题为中心教学法精神科教学满意度
- 分析以问题为中心教学法在内科护理教学中的效果
- 2021年
- 分析探讨内科护理教学中,应用以问题为中心教学法(PBL)的教学应用价值。方法:研究所纳入的实验对象40例为我校2019级三年制大专护理专业学生。将40名学生依据教学方式差异分为2组,分别为教学1组和教学2组,接受常规教学以及PBL教学方法,每组均有20名学生参与。观察两组学生经过教学后的护理教学效果差异。结果:教学2组学生临床实践以及学习综合能力高于教学1组学生(P<0.05);关于对教学方式的评价,教学2组对PBL教学模式满意度高(P<0.05)。结论:PBL教学模式,能够满足内科护理教学需求,便于学生接受和认可,适用于教学过程中具有积极意义。
- 李冬燕
- 关键词：内科护理教学PBL教学效果
- 阿什里德培训模式联合以问题为中心教学法对新入职护理人员岗位胜任能力的影响被引量：4
- 2020年
- 目的分析阿什里德培训模式联合以问题为中心教学法对新入职护理人员岗位胜任能力的影响。方法选取联勤保障部队第九八八医院2016年6月至2017年12月实施常规岗前培训75例新入职护理人员作为参照组,选取联勤保障部队第九八八医院2018年1月至2019年6月实施阿什里德培训模式联合以问题为中心教学法岗前培训75例新入职护理人员为试验组。采用迷你临床演练评价量表(Mini-CEX,包括人文关怀、临床判断、医疗面谈、组织效能、沟通技能、体格检查、整体表现)评估两组临床实践能力,采用联勤保障部队第九八八医院自制《岗位胜任能力评分量表》(包括发现问题、解决问题、责任感和价值观、配合能力4项)评估两组岗位胜任能力,采用联勤保障部队第九八八医院自拟《岗前培训知识掌握度调查问卷》(包括基础知识、案例讨论、突发事件应对、岗位要求4项)评估两组培训知识掌握度。结果试验组人文关怀、临床判断、医疗面谈、组织效能、沟通技能、体格检查、整体表现评分较参照组高(P<0.05);试验组发现问题、解决问题、责任感和价值观、配合能力评分较参照组高(P<0.05);试验组基础知识、突发事件应对、案例讨论、岗位要求评分高于对照组(P<0.05)。结论阿什里德培训模式联合以问题为中心教学法应用于新入职护理人员中,可提高其临床实践能力、岗位胜任能力及培训知识掌握度。
- 李玲朱凤玲张海燕
- 关键词：以问题为中心教学法
- 以问题为中心教学法在《壮医经筋学》教学中的应用探讨被引量：5
- 2020年
- 《壮医经筋学》是民族医学中重要的基础课,近年来,医学发展迅速,医学人才倍缺,在培养人才的同时,就更加要求医学生具有扎实的专业知识。在医学生的教学过程中,更应该侧重能力的培养,而不是简单的知识灌输。PBL教学法可以更好地提高学生分析能力,自主解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,让学生更容易接受,为日后在临床的应用中及自主学习中,打下扎实的基础。
- 莫雯智梁冬媚韦英才张云
- 关键词：PBL教学方法教学模式
