搜索到3668篇“ 以写促读“的相关文章
- 以读促写,以写促读
- 2024年
- 阅读与写作是语文学科的两个核心教学内容,它们之间紧密交织、相辅相成。在设计教学活动时,教师应以激发学生的学习兴趣为出发点,积极整合教学资源,以增强课堂的生动性和吸引力。教师还应结合创新理念,构建读写结合的教学模式,为学生带来全新的课堂体验。
- 王盛丰
- 关键词：读写结合课堂体验以读促写以写促读语文学科整合教学资源
- 以读促写,以写促读——初中语文随文练笔教学探析
- 2024年
- 随文练笔即随文章练习写作,是当前语文教学中集读与写为一体的一种有效教学方法,在培养学生语文阅读、写作能力方面具有积极的影响。因此,现阶段初中语文教师应该充分将其重视起来,在课堂阅读教学中应注重写的任务设计,从而实现以读促写、以写促读,进一步促进初中语文课堂教学质量提升,推动学生各方面学习能力提升,促进学生的全面发展。
- 邵永娟
- 关键词：以读促写初中语文以写促读随文练笔有效教学方法课堂阅读教学
- 以读促写,以写促读:北师大版初中英语新教材Writing Workshop的设计理念与实施路径
- 2024年
- 北师大版初中英语新教材中的Writing Workshop的设计遵循“从读听课输入到读写课输出,在单元中逐步生成写作能力”“采用读写结合模式,注重过程指导,提供多维写作支架”“从问题入手,贯穿‘学—思—用—创’一体化思路,以多元评价促学”的理念。它分两个课时进行教学:第一课时强调把握写作任务,由读到写;第二课时注重写作与评价共进,旨在切实提升学生的写作能力,发展学生的核心素养。
- 钱小芳陈芳朱文娟
- 关键词：以读促写以写促读
- 读中学写以写促读——小学语文阅读教学中读写结合策略
- 2024年
- 新课标的实施进一步明确了小学语文学科教学方向,教师要重新规划语文教学,在教学目标方面进行适当的调整,不仅要夯实学生的语文基础知识,还要有效锻炼他们的文化理解能力、语言应用能力等。阅读与写作是语文学科非常重要的教学内容,二者之间存在非常紧密的联系,探索读写结合教学可以提升语文教学活动的系统性,帮助学生掌握正确的学习方法,为学生综合素质的发展奠定良好基础。
- 康英兰
- 关键词：语文基础知识语文教学活动以写促读小学语文学科读写结合教学教学方向
- 读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略
- 2024年
- 在小学语文阅读教学中,读写结合作为一种有效的教学模式,对提升学生的语文综合素养具有重要意义。因此,文章深入分析了读写结合对于小学语文阅读教学的价值,包括激发学生的学习热情、培养学生创造性思维、提高语文教学效率等方面。在此基础上,文章探讨了小学语文阅读教学中“读写结合”的指导策略,包括培养指尖助读习惯、设计阅读笔记教学、巧借读后感抒发、抓住阅读重点仿写和积累写作素材技巧等,旨在为小学语文阅读教学提供有益的参考和借鉴。
- 余婉婷
- 关键词：以写促读读写结合小学语文阅读教学
- 小学语文“以写促读”教学策略的策略研究
- 2024年
- 写作和阅读作为小学语文的重要组成内容,不但能够提升学生的文字逻辑能力,还能够通过写作完成情感价值的描写,强化学生的人文情感,对学生语文学科素养的提升有着强化作用。对此,结合小学语文教学现状,探索“以读促写”在小学语文教学中的应用策略,利用全新的教学手段和方法,强化学生的阅读能力和写作能力,在语文教学中促进学生长足的进步和发展。
- 柳玉婷
- 关键词：小学语文阅读教学
- 基于“以写促读”法探讨高中语文阅读教学策略
- 2024年
- “以写促读”法是一种基于学生写作能力促进阅读能力发展的教学方法。其核心理念在于通过引导学生进行书面表达,激发其对文本的深度理解,从而提高其阅读理解水平。通过引导学生进行书面表达,该方法旨在提升学生对文本的深刻理解,培养其批判性思维和写作能力。
- 姚静娴
- 关键词：以写促读高中语文阅读教学书面表达阅读理解水平阅读能力发展
- 新课改背景下高中语文“以写促读”教学策略研究
- 2024年
- 新课改强调让学生多动笔,因此,“以写促读”逐渐成为引领学生进行语文学习的有效方式。基于此,从构建“以写促读”学习平台、细化“以写促读”实施方法、实现“以写促读”教学闭环等方面探究高中语文“以写促读”教学策略。
- 范蓓蓓
- 关键词：高中语文
- 基于以写促读理念,简析高中语文整本书阅读教学方法被引量：1
- 2024年
- 高中语文整本书阅读是语文教学中的重要环节,对学生综合素养的培养具有深远的影响。在教育实践中,要以“以写促读”理念为出发点,探讨高中语文整本书阅读教学方法,助力现代语文教育发展。
- 李沁
- 关键词：高中语文现代语文教育以写促读教学方法学生综合素养
- 推敲得雅韵 笔端蕴诗心——“以写促读”品诗歌魅力
- 2024年
- 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在“课程性质与基本理念”中提出通过自主的语言实践活动培养高尚的审美情趣。在“学科核心素养与课程目标”中具体表述为“学生在丰富的语言实践中……形成个体言语经验”“通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、创造思维的发展”;“促进思维品质的提升”;“形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位”
- 刘佳
- 关键词：语言实践活动以写促读课程性质
相关作者
- 周子房
- 作品数：20被引量：71H指数：4
- 供职机构：赣南师范大学文学院
- 研究主题：写作教学 写作 教学策略 语文教育 学习环境
- 施燕红
- 作品数：50被引量：31H指数：3
- 供职机构：衢州市教育局
- 研究主题：小学语文 读写一体 统编教材 阅读文本 年级
- 唐亚丽
- 作品数：6被引量：5H指数：1
- 供职机构：宝鸡市教育局
- 研究主题：小学语文 以写促读 读写 《蝙蝠和雷达》 教学实践探索
- 吕吉尔
- 作品数：26被引量：31H指数：4
- 供职机构：宁波市北仑中学
- 研究主题：英语 高中英语 高中学生 高中英语教学 高考英语
- 徐娟
- 作品数：8被引量：1H指数：1
- 供职机构：大丰高级中学
- 研究主题：高中英语 高中英语听力 以写促读 不定式 病句
