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- 以人文主题为中心的小学语文项目式教学策略
- 2025年
- 本文探讨以人文主题为中心的小学语文项目式教学策略及其实施路径。基于新课标对语文学科核心素养的要求,分析项目式教学在小学语文教学中的育人价值。通过实践案例研究,探讨当前项目式教学中存在的局限性,包括主题选择随意、资源运用碎片化、教学实施表面化、评价机制单一化等方面。针对这些问题,提出完善主题内涵、整合教学资源、创新实践方式、优化评价体系等具体实施策略。通过系统设计和科学实施,项目式教学能够为小学语文教学改革提供新思路和实践参考。
- 唐琼姣
- 关键词：小学语文人文主题项目式教学教学策略
- 基于“家国情怀”人文主题的教学实践——统编教材七下第二单元编写说明及实施建议
- 2025年
- 围绕新修订的统编语文教材七年级下册第二单元,深入分析该单元以“家国情怀”为主题的人文内涵及其在语文教学中的实践意义。通过对单元编写意图、阅读综合实践设计思路以及教学实施策略的系统阐述,探讨如何在教学中有效落实“家国情怀”教育,提升学生的语文素养和思想境界,以期为一线语文教师提供具有操作性和针对性的教学建议。
- 李嘉哲
- 关键词：家国情怀思政教育
- 单元人文主题导向的小学语文阅读教学实施路径
- 2024年
- 单元人文主题导向的小学语文阅读教学,旨在通过主题背景下的文本学习,提升学生的整体素养。实施路径包括三个方面:一是关注单元人文主题下文本的激趣性,选择贴近学生生活且富有趣味的文本,激发阅读兴趣,使学生获得积极的心理体验;二是关注人文主题情境下活动的探究性,通过多元递进的阅读活动,引导学生在探究和互动中实现深度学习;三是关注人文主题语境下评价的多元性,采用多样化的评价方式,贯穿教学全过程,让学生在自评、互评中不断反思和成长,形成良好的过程育人效果。
- 马玲梅
- 关键词：主题阅读小学语文
- 人文主题整合型教学的内容梳理和内涵拓展——以“小人物”主题为例
- 2024年
- 针对当下学科内容分散和破碎的现状、教材内容难以梳理和整合的困境、教学资源庞杂和混乱的误区,教师要遵照《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。本文以“小人物”主题整合型教学为例,提出了具体的、可操作的内容梳理和内涵拓展行动路径:确立人文主题,聚焦人文价值;明确主题重点,渗透人文素养;拓展主题内涵,强化育人功能。
- 杨艳徐梦娜李欢
- 关键词：人文主题整合教学小人物
- 高中人文主题写作教学体系构建
- 2024年
- 探讨高中语文人文主题写作教学体系的构建方法。深度挖掘教材中的人文主题,结合哲学观和科学思维,建立写作教学体系。教材课文中蕴含的思想内涵与高考作文题紧密相关,为学生写作提供了丰富的素材和思想内容。引导学生从教材中汲取写作灵感和素材,强调立德树人目标,促进学生综合素养和思维能力的提升。研究结果可为高中语文教学实践提供指导和借鉴。
- 刘晓娇
- 关键词：统编教材高中语文人文主题写作教学
- 人文主题视域下的比较阅读
- 2024年
- 这是一篇围绕人文主题设计的“联读”教学方案,作为深化新课程改革的一个教学案例,有较好的研究价值。从整体教学设计上看,这节课主要设置了三个教学环节:“品读不一样的‘深情’”“赏析不一样的‘诗意’”“探究不一样的‘英雄主义’”。
- 李佳坤
- 关键词：人文主题整体教学设计教学方案英雄主义教学环节
- 紧扣人文主题,发掘诗歌的文化意蕴
- 2024年
- 2022年版课标将“文化自信”列为了语文课程培养的核心素养目标,要求“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。纵观教材体现“中华优秀传统文化”的资源占据了重要的比例,六年级下册第一单元的人文主题“百里不同风,千里不同俗”,直接指向了中华优秀传统文化的节日习俗,编选的内容展现了丰富的传统节日文化以及相关习俗。六年级下册第一单元的《古诗三首》涉及寒食节、七夕节、中秋节。
- 李杨
- 关键词：传统节日文化社会主义先进文化人文主题节日习俗七夕节
- 语文要素与人文主题在小学教学的融合探究
- 2024年
- 为体现统编教材人文主题与语文要素双线组元的编排特点,全面促进学生语文素养的综合发展,小学语文教学应在新课标的指引下,积极实施有效的教学改革举措,既可以采取情境教学的方式,也可以实施单元整体教学、组织语言实践活动等策略。这样就能使学生从更加多元的角度感知单元内蕴含的“语文要素”和“人文主题”,并在两者获得深度融合的基础上,获得语文学习力的增强以及正确人生观、价值观的树立,进而实现语文课程育人价值的充分发挥。
- 张梦婕
- 关键词：小学语文
- 统编小学语文教材人文主题的概括与系联
- 2024年
- 语文教学也有舒适区?不要提教学经验丰富的老师,即便刚教过一学年的年轻教师,看到这个问题恐怕也会会心一笑。这就是为什么温儒敏教授一再提醒诸师,“备课的第一件事就是先做‘浸沉式’阅读,即使是自己熟悉的作品,也要再次‘赤手空拳’去读,进入其氛围境界,获取鲜活的感受”。
- 方麟
- 关键词：小学语文教材人文主题年轻教师氛围
- 融入人文主题,开展“有目的地阅读”策略教学——以六年级上册《故宫博物院》为例
- 2024年
- 语文核心素养要借助积极的语文实践活动积累、建构,并在真实的语言运用情境中表现,教师应关注文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度,依托丰富的课堂活动,搭建语文实践平台,让学生在文化浸润中,涵养家国情怀;在策略实践中,落实语文要素;在情感体悟中促使目标达成,最终实现思维进阶,助力能力提升。
- 周程勋
- 关键词：人文主题阅读策略教学《故宫博物院》
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