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利用交互式电子白板开展互动式阅读活动: 2024年; 交互式电子白板环境主要是指基于早期互动式阅读的教学思想条件下,每班配备一台交互式电子白板设备。以希沃白板5系统为例,它结合了计算机和投影仪的功能,借助设备中的声音、图像、音乐、投影、动画、媒体触控技术、网络等手段,让互动式绘本阅读教学的过程和效果更为优化,进而提高幼儿的阅读兴趣和能力。互动式阅读的特征互动式阅读是指在教师带领下进行的“一对多”的集体阅读活动中,以开放式的提问为特色,注重表演式朗读,乐于用多种形式来表达阅读体验,突出成人与幼儿之间高效互动以及同伴之间自由互动的阅读方式。; 李晓蚕; 关键词：交互式电子白板高效互动互动式阅读投影仪

插上“智慧”之翼,让互动式阅读教学高效落地被引量：1: 2024年; 德国哲学家马丁认为,教学是一种近距离的“你—我”的关系,没有互动就没有交流,没有交流就没有真正的教育。新课程改革背景下应运而生的互动式阅读教学,改变了满堂灌的教学方式,以生为本,构建开放、平等、民主的生态课堂,激发学生学习的兴趣和积极性,使得沉闷的课堂焕发生命活力。然而,受教师观念素质、学生学习态度和能力及教学环境的影响,互动式阅读教学效率低下、效果不佳。; 陈秋影; 关键词：生态课堂以生为本教学高效互动式阅读阅读教学效率学生学习态度

数字阅读与互动式阅读在阅读推广中的协同作用研究: 2024年; 随着信息技术的快速发展,数字阅读与互动式阅读已成为阅读推广领域的重要趋势。本文旨在探讨二者在阅读推广中的协同作用及其对提升阅读体验和效果的影响,研究的核心在于分析两者结合的协同机制,包括技术融合、用户体验互补、内容创新以及阅读动机与行为变化等方面,研究表明,数字阅读与互动式阅读的结合能显著提高阅读推广的效果,增加读者的参与感和满意度。; 杨萌胡本强; 关键词：互动式阅读用户体验

谈初中语文教学中合作—互动式阅读模式的构建策略: 2024年; 初中语文教学改革迫切需要新的方法和模式,以提高学生的阅读理解和表达能力。本研究旨在探讨初中语文教学中合作—互动式阅读模式的构建,强调通过学生之间的合作和互动来激发他们的阅读兴趣,促进深层次的阅读理解,培养学生的批判性思维和表达能力。; 陈敏; 关键词：初中语文

互动式阅读家庭训练综合性干预提升语言发育迟缓患儿的疗效被引量：1: 2024年; 目的:分析互动式阅读家庭教育对语言发育迟缓患儿的疗效影响。方法:语言发育迟缓患儿120例(研究组)随机分为常规训练亚组与互动干预亚组各60例;另纳入本院同时期体检健康儿童60例(对照组)。研究组均给予常规训练,包括传统家庭语言练习等;互动干预亚组还实行一对一互动干预,包括语言训练、阅读训练等。结果:Logistic模型回归结果显示父母受教育程度、居住地区、儿童每天接触电子产品时间、孕期感染史、出生孕周、每天互动时间为儿童语言发育迟缓因素。干预后,互动干预亚组的总有效率显著高于常规训练亚组(χ^(2)=7.070,P=0.008),Gesell评分高于常规训练亚组(P<0.001),家属满意度明显更高(χ^(2)=11.856,P<0.001)。结论:互动式阅读家庭综合训练应用于语言发育迟缓患儿中,可显著提升儿童语言水平。; 闫玉青张晓杨邸金红刘芳马娜韩瑞欣; 关键词：儿童语言发育迟缓互动式阅读综合性干预

互动式阅读家庭训练联合早期认知语言康复训练对儿童语言发育迟缓的疗效及对Gesell评分的影响: 2024年; 目的探讨互动式阅读家庭训练+早期认知语言康复训练对儿童语言发育迟缓的疗效及对格赛尔(Gesell)评分的影响。方法选取2022年9月—2023年9月在本院就诊的语言发育迟缓儿童140例为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组70例。对照组采取常规训练模式,观察组采取互动式阅读家庭训练+早期认知语言康复训练,对比两组的干预效果。结果观察组的干预总有效率高于对照组(P<0.05);治疗后,观察组Gesell婴幼儿发展量表各项评分均明显高于对照组(P<0.05);治疗后,观察组波士顿诊断性失语症检查量表(BDAE)各项评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论语言发育迟缓儿童采用互动式阅读家庭训练+早期认知语言康复训练,能显著改善其语言功能、认知功能,值得临床采纳并推广。; 兰海周欣彭丹唐礼成徐义红; 关键词：语言发育迟缓

初中语文互动式阅读课堂的构建策略分析: 2024年; 构建互动式阅读课堂可以有效提升学生的阅读理解能力,使学生更好地把握文本特征,理解文本的思想内涵,从而提升学生的文学修养。基于此,本文运用课堂观察、案例分析等方法,以《从百草园到三味书屋》为例,探讨了初中语文互动式阅读课堂的构建策略,旨在为广大教师提供参考。; 任雪飞; 关键词：初中语文阅读教学互动课堂

初中英语互动式阅读教学策略之探讨: 在初中英语阅读教学中利用互动式教学模式,既能让学生有学习参与感,又能激发学生的阅读兴趣,提升阅读效率。故而教师可以在学生进行英语阅读时,通过互动式教学来肯定学生的学习过程,实现师生的良性互动,促进学生的英语阅读。基于此,...; 胡野; 关键词：初中英语互动式教学阅读教学

核心素养导向的高中英语互动式阅读教学实证研究: 英语阅读是提高英语基本技能的重要手段之一,同时也是培养学生英语学科核心素养的重要载体。然而,在培养学生英语学科核心素养的大背景下,当前的高中英语阅读教学仍然存在一些问题:在传统英语阅读课堂上,学生处于被动地位,对阅读材料...; 李佳蓉; 关键词：互动式教学模式高中英语阅读教学

家庭互动式阅读对1~6岁语言发育迟缓患儿语言康复的作用被引量：10: 2023年; 目的探究家庭互动式阅读对1~6岁语言发育迟缓(language development delay,LDD)患儿语言康复的作用。方法随机数字表法将本院2020年4月~2021年6月就诊的85例1~6岁LDD患儿分为研究组43例与对照组42例,对照组给予药物干预和康复训练,研究组在对照组基础上加以家庭互动式阅读。干预3个月后评价疗效及家长满意度,干预前后Gesell发育量表(gesell developmental test scales,GDS)调查。结果研究组总有效率83.72%,显著高于对照组61.90%(P<0.05)。干预后两组GDS量表各行为发育商(development quotient,DQ)评分比干预前均显著提升,且研究组显著高于对照组(P<0.05)。干预后研究组患儿家长对康复效果、专业水平、服务态度、人文关怀评分及总分均显著高于对照组(P<0.05)。结论家庭互动式阅读有利于1~6岁LDD患儿语言、运动行为改善,家长满意度高。; 王敏囡祖姆热提·伊敏帕如克·亚勒昆何艳红热娜·买买提; 关键词：语言发育迟缓语言康复 GESELL发育量表

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