搜索到4779篇“ 义务教育优质均衡发展“的相关文章
- 义务教育 优质均衡发展
- 2013年
- 蜀山区位于合肥市区西南部，是合肥市委、市政府所在地，也是城市西部组团核心城区和西部门户城区。近年来，蜀山区坚持以科学发展观统领全局，开拓创新，积极探索区域义务教育创新、优质、均衡发展的新路子，区域教育发展基本实现优质均衡。
- 关键词：义务教育教育创新科学发展观教育发展西南部
- 推动区域义务教育优质均衡发展
- 2025年
- 党的二十大报告明确提出,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。在民族地区,推进义务教育优质均衡发展不仅是教育问题,更是关乎民族团结、社会稳定和区域协调发展的重要议题。临夏回族自治州(以下简称“临夏州”)是甘肃省重要的多民族聚居地区之一,是巩固拓展脱贫攻坚成果的主战场,也是民族团结进步的重要窗口,近年来取得了显著的教育发展成效,一直走在义务教育优质均衡发展和城乡一体化发展的奋斗路上。
- 董彩云
- 关键词：义务教育优质均衡发展城乡一体化临夏州民族团结进步
- 推进县域义务教育优质均衡发展的路径研究
- 2025年
- 推进县域义务教育优质均衡发展是党和国家推进基础教育高质量发展,促进教育现代化的重大决策部署。为推进山西省义务教育优质均衡发展,省政府教育督导室先后召开多次会议进行安排部署、培训与现场督导,相关工作取得了积极进展。2024年11月,省人民政府教育督导室组织专家对全省22个县(市、区)进行了实地督导评估,经过两轮10个组近两周的现场查看,发现了诸多创建过程中的亮点与不足,对相关问题进行了研究指导。
- 郭剑锋
- 关键词：督导评估义务教育优质均衡发展基础教育教育督导室县域
- “三个课堂”撬动城乡义务教育优质均衡发展的理性回归与渐进实践
- 2025年
- “三个课堂”是打通城乡义务教育优质均衡发展最后一公里的中国特色信息化解决方案,然而,其区域推进质量呈现“木桶效应”。基于此,文章首先以义务教育优质均衡发展的内涵为基点,阐明“三个课堂”撬动城乡义务教育优质均衡发展的实践逻辑,即以政企校三位一体协同推进技术基座建设,实现“物”的兜底均衡,以创新驱动的在地化实践实现城乡学校中“人”的体验均衡与学校发展的特色均衡,以增值性差异化评价实现“三个课堂”促进义务教育中学生、教师、学校多主体协同发展的合格均衡。其次,“三个课堂”的渐进实践应呈现耦合发展,在构建多元共同体的基础之上,通过无缝学习、同侪研修以及优质资源数字化、共享化策略培育城乡义务教育中合格的学生、合格的教师以及合格的学校。最后,以X省Y市为例,分析了“三个课堂”在地化的渐进实践图景。
- 孙佳童名文付卫东戴红斌龙陶陶
- 关键词：义务教育优质均衡发展三个课堂实践逻辑
- 教育标准化赋能义务教育优质均衡发展内涵建设的实践研究
- 2025年
- 党的十八大以来,中国在10年内使全国2895个县域单位达到义务教育基本均衡发展标准。国家进一步确立了全面推进义务教育优质均衡发展的目标,体现了党中央和国务院对教育公平和质量的重视。教育标准化如何在推动义务教育优质均衡发展中起作用,如何赋能学校内涵建设,为我国教育事业的持续发展贡献力量,值得研究探索。
- 张景华孙雅婷
- 关键词：义务教育优质均衡发展教育标准化学校内涵建设教育公平
- 义务教育优质均衡发展的时代要求与策略建议
- 2025年
- 我国已进入全面建设社会主义现代化强国的新时代,对义务教育优质均衡发展提出了新要求。当前,义务教育优质均衡发展仍面临不少现实问题。对标教育强国建设要求,新时代义务教育优质均衡发展还需进一步统筹谋划,在统一义务教育学校建设标准、修订完善义务教育优质均衡发展督导评估指标、构建推进新时代义务教育优质均衡发展的经费保障机制上下功夫,确保每个学生都能享受高质量教育。
- 王重
- 关键词：义务教育优质均衡发展
- 义务教育优质均衡发展的演进历程与路径探索
- 2025年
- 优质均衡是义务教育高质量发展的必然趋势和核心表征,其实质是教育质量的提升。梳理我国义务教育均衡发展的演进历程,明确义务教育优质均衡的核心诉求,从区域、城乡、学校、特殊群体之间探索义务教育优质均衡发展的路径,具有重要的理论与实践意义。
- 康海洋
- 关键词：义务教育教育质量
- 教育强国背景下义务教育优质均衡发展的难为与能为
- 2025年
- 义务教育优质均衡是基础教育高质量发展的重要表征,也是支撑教育强国建设的关键所在。义务教育优质均衡的全面发展理念为教育强国建设提供助力,优质公平的资源配置为教育强国建设奠定基础,专业创新的师资队伍为教育强国建设增值赋能,活力激发的要素革新为教育强国建设创设环境。当前,义务教育优质均衡面临全面发展理念受阻和群体差异明显、优质资源供给不足和灵活配置欠佳、教师质量公平堪忧和内在职责偏离、校际协同发展乏力和特色治理不足等困境。为此,义务教育优质均衡发展应以落实立德树人任务、践行全面发展理念为着力点,以完善优质资源供给体系、优化治理效能为切入点,以强化师资空间正义、提高教师专业技能为支撑点,以深化校际融合发展、缩小校内群体差异为落脚点,切实筑牢教育强国基础工程。
- 樊莲花魏子麟
- 关键词：教育强国义务教育优质均衡发展基础工程
- 从“学有所教”到“学有优教”——浙江省嘉兴市推进义务教育优质均衡发展实践
- 2025年
- 浙江省嘉兴市将推进义务教育优质均衡发展作为建设基本公共教育服务体系的重要内容,努力办好人民满意的高品质教育。通过统筹学校规划建设、出台强师政策、深化教育教学改革、坚持特色办学理念、深化综合评价改革等方式,健全了覆盖城乡、布局合理、公益普惠、优质均衡的基本公共教育服务体系,走出了一条具有当地特色的义务教育优质均衡发展之路,推动义务教育实现从“学有所教”到“学有优教”的迭代升级。
- 武曜云
- 关键词：义务教育城乡一体
- 同心共建教联体 合力共绘同心圆--枣阳市推进教联体建设助力义务教育优质均衡发展
- 2025年
- 大力推进教联体建设是贯彻省第十二次党代会精神的实际行动,是实施强县工程、推进乡村振兴的有效抓手,是枣阳市推进教育优质均衡发展、共同缔造美好教育的重大举措。2022年6月以来,枣阳市委、市政府抢抓机遇,主动作为,采取“大校联小校”“强校联弱校”“城镇学校联农村学校”等方式,全面推进教联体建设,全市共建设教联体42个,全市参与教联体建设的义务教育学校达到125所,覆盖面达到93.3%。教联体建设,让优质学校建在了老百姓的“家门口”,有效化解了“大校额”“大班额”,让每一名孩子享有更加公平、更高质量的教育。
- 莘小成
- 关键词：大班额
