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搜索到622篇“ 临床教学管理“的相关文章

试析护理部在临床教学管理中的有效措施: 2024年; 护理学是一门服务型、技术性较强的学科,经过在校学习后,还需要进入医院进行实习,进而将实践与理论结合,提高以及巩固学习的知识,为以后的工作打好基础。实习是护理教育的重要环节,可以帮助学生更好地适应工作环境,提高他们的沟通能力和团队协作精神。在临床教学管理过程中,需要增加护生与患者的接触,引导护生深入了解患者的需要,增加对护理工作的认同。本文主要讲解护理部在临床教学管理中的措施情况。; 符惠玲; 关键词：护理部临床教学管理

规范医学生临床教学管理的认识与实践分析: 2024年; 通过实践调查得出,临床教学专业就业率逐年上涨,招生人数也持续提升,2023年总计划人数突破8.7万,相比于2022年增加了3000余人。临床实习是医学教育的重要内容,可以提升学生综合处理能力,协助学生完成角色转变。在医学生临床教学管理中,需要逐渐寻找管理契机,逐渐提升管理意识,通过全新的教学模式与手段,打造高素质教育队伍,通过考核和鉴定等方式,提升医学生临床教学管理能力。本研究旨在分析规范医学生临床教学管理的重要性,通过文献综述分析规范医学生临床教学管理解决方案。; 学凌宇焦莉平; 关键词：医学生临床教学管理

基于名义群体法的临床教学管理岗位胜任力框架构建及初步应用被引量：1: 2024年; 目的研究临床教学管理岗位胜任力内涵,构建胜任力框架并观察初步应用效果。方法首先以北京协和医院临床教学秘书、临床教学对象、教学行政管理人员、教改实践与研究人员等关键群体为研究对象,通过两轮名义群体法(nominal group technique,NGT)形成临床教学管理岗位的胜任力框架。然后采用该胜任力框架以问卷调查的形式邀请临床教学秘书进行自评打分,自评采用李克特评分法(最高为5分,最低为1分),统计并分析自评结果。结果临床教学秘书、临床教学对象及教学行政管理人员通过首轮NGT讨论,对于临床教学管理岗位胜任力要素,如个人素养、组织协调能力、教学能力与教学创新能力等可基本形成共识,但对其内涵及重要性排序持有不同观点。教改实践与研究人员通过第二轮NGT讨论,在首轮讨论结果基础上形成了涵盖7个维度(医学知识与技能、以学习者为中心、沟通与合作、职业素养与榜样、反思与提升、教学理论与方法、教学协调与管理)的临床教学管理岗位胜任力框架。自评结果显示,除“教学协调与管理”“教学理论与方法”2个维度自评得分低于4分外,余5个维度自评得分均高于4分。结论本研究初步形成临床教学管理岗位胜任力框架并尝试应用,应用效果对引导胜任力提升及评价具有重要提示作用,但具体内涵描述尚待更多实践以进一步验证和优化。; 魏怡真张多多王强常晓陈美妮罗林枝; 关键词：临床教学教学管理胜任力

以问题为导向的教学模式在中医外科临床教学管理中的应用: 2024年; 目的:探讨以问题为导向的教学模式(PBL教学模式)在中医外科临床教学管理中的应用效果。方法:选择2021年3月—2023年3月医院中医外科的83名临床实习生为研究对象,分为对照组41名和观察组42名。对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL教学模式。比较两组实习生的教学管理效果、临床综合能力和教学满意度。结果:观察组教学管理效果各项评分均显著高于对照组(P<0.05)。教学前,两组临床综合能力各项评分均无显著差异(P>0.05);教学后,观察组临床综合能力各项评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习生教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:中医外科临床教学管理中采用PBL教学模式应用效果较为理想,此模式下,可显著提升教学管理效果,锻炼医学生临床综合能力,提高教学满意度。; 盛平; 关键词：以问题为导向中医外科教学管理教学满意度

一种基于互联网的临床教学管理方法以及系统: 本发明涉及线上教学视频处理领域，尤其涉及一种基于互联网的临床教学管理方法以及系统，本发明基于样本教学视频各视频区域中目标轮廓中心点移动轨迹的密集参数确定特征区域，考虑根据各视频帧中目标轮廓中心点与特征区域的相对位置关系筛...; 芦文博常红龚立超刘凤春宋海庆

基于六西格玛理论指导质量持续改进对临床教学管理的效果研究: 2024年; 探讨基于六西格玛理论指导质量持续改进对临床教学管理的效果。方法选取2022年1月至2023年12月在我院实习培训的60名实习医生作为研究对象,并根据双盲随机抽签的方式分为对照组(30人)和观察组(30人)。对照组实施常规临床教学管理模式干预,观察组实施基于六西格玛理论指导质量持续改进的临床教学管理模式干预。比较两组临床理论知识、实践技能操作、综合素养能力以及对临床教学管理模式的满意度。结果培训后,观察组实习医生的临床理论知识、实践技能操作考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者沟通能力、病历书写、团队协作能力、应急能力、持续学习能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习医生对临床教学管理模式的满意度明显要高于对照组(100.0% vs70.0%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于六西格玛理论指导质量持续改进在临床教学管理中的应用效果较好,有助于提高教学治疗和医生综合素养能力,值得临床推广应用。; 陈海英; 关键词：六西格玛理论质量持续改进临床教学实习医生

PDCA循环在临床教学管理工作中的应用效果分析: 2023年; 目的分析PDCA循环在临床教学管理工作中的应用效果,为相关人员的研究工作提供参考。方法选取2022年1月—2023年4月在东莞市长安医院临床教学实习的163名学生为研究对象,按照随机数表法分为传统组(81名)与观察组(82名),传统组实行常规的教学管理方式,观察组开展PDCA循环管理,比较两组的管理效果。结果观察组的临床教学管理效果优良率高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的理论成绩(86.4±3.5)分以及操作成绩(92.3±3.3)分高于传统组的(74.5±4.2)分、(81.2±2.6)分,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的教学满意度相比于传统组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PDCA循环模式应用于医院临床教学管理中效果显著,可以显著提升临床教学管理效果,还可以提升学生考核成绩及满意度。; 乐慧陈煜辉王毅轩; 关键词：PDCA循环临床教学教学管理管理效果

教学管理系统在住院医师规范化培训临床教学管理中的应用被引量：3: 2023年; 目的:探讨教学管理系统应用于住院医师规范化培训临床教学管理后对临床教学工作的影响。方法:选取南通大学附属医院内科、外科、妇产科、儿科等12个专业培训基地2020—2022年教学工作量完成数据及执业医师考试通过率、住培结业考核通过率,运用科室教学考核得分体系公式计算各基地教学得分,分析教学工作完成情况的变化。结果:与2020年比较,2021年和2022年12个专业基地教学考核得分均稳步提高,差异均具有统计学意义(P<0.05)。2020年12个专业基地执业医师考试通过率81.09%,2021年、2022年分别升至86.10%和90.38%;2020年住培结业考试通过率80.93%,2021年、2022年分别升至85.84%和91.28%。结论:教学管理系统应用于住院医师规范化培训临床教学管理后,各专业基地教学工作完成度及教学质量明显提高。; 唐东周庆朱雨秋倪狄荣王云云林肖肖; 关键词：教学管理系统住院医师规范化培训临床教学管理

PDCA循环在临床教学管理工作中的应用研究: 2023年; 分析戴明环(Plan-Do-Check-Act,PDCA)循环在临床教学管理工作中的应用效果。方法收取本院2021.07-2.2022.08的60例临床医学专业见习生,以随机数字分配法分为参照组(接受常规临床教学管理)、研究组(接受PDCA循环模式),对比组间干预效果。结果相比参照组,研究组操作/理论成绩和/教师评分、教学管理优良率以及见习生对于教学的满意度均更高,组间差异具有显著性(P<0.05)。结论 PDCA循环模式用在临床教学管理工作中效果良好,能提高见习生理论及实操成绩,是一种值得实际用的临床教学管理手段。; 冯俊宋江曼周岩晴; 关键词：临床教学

基于PDCA循环的医院临床教学管理策略被引量：1: 2023年; 目的探究基于PDCA循环的医院临床教学管理策略。方法选择2021年5月—2022年5月南通市妇幼保健院接收的临床教学见习生100名作为研究对象,依据不同临床教学管理方式划分成观察组(PDCA循环教学管理)与对照组(常规临床教学管理),各50名。比较分析两组临床教学管理效果、考核成绩、教学满意度。结果观察组中临床教学管理优良率为96.00%高于对照组为68.00%,差异有统计学意义(P<0.05),观察组理论、操作等考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度为100.00%高于对照组(68.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对临床教学见习生,通过采用PDCA循环管理模式,对临床教学管理效果的提升、考核成绩的改善、教学满意度的提升意义重大。; 施晓燕; 关键词：临床教学 PDCA循环管理教学管理

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