公共文化服务平台

搜索到266篇“ 临床教学效果“的相关文章

“抢答辩论”模式融入CBL教学提升急诊医学临床教学效果: 2025年; 目的:探讨将抢答辩论模式引入到以临床病例为基础(CBL)的临床急诊教学中的效果。方法:选取2021年在某院急诊科实习的60名临床医学专业本科生为研究对象,随机分为传统教学组和教学改革组,每组30名学生,在授课之后进行问卷调查,出科之前进行理论考核。结果:教学改革组学生考核总成绩中位数为83.00(81.25,88.50)分,传统教学组学生考核总成绩中位数为77.00(73.25,78.75)分,教学改革组学生总成绩明显高于传统教学组(P<0.05),且教学改革组学生对问卷激发学习兴趣、利于临床思维培养、加强医患沟通和团队协作能力等调查内容评价均较好,愿意在以后的教学中继续延续该模式。结论:在急诊医学教学中应用临床辩论融入CBL教学,有助于培养学生的急诊思维及综合救治能力。; 尹纯林李贺; 关键词：急诊教学 CBL

PBL教学法对胸外科临床教学效果的影响分析被引量：3: 2024年; 目的通过分析研究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)应用于胸外科临床教学的教学质量。方法本次研究抽取2022年7月至2023年6月2018级蚌埠医学院第二附属医院临床医学专业实习学生99名,将所有学生根据随机分组方法分为研究组与对照组,其中研究组学生49名,对照组学生50名。对照组学生实施以课堂教育为主要内容的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL),研究组实施以问题为主要内容的PBL教学法。在学习完成后,通过闭卷考试方式进行考核,并运用不记名问卷调查对教学效果和教学模式实施评价。对比2组学生各项学习内容的考核评价得分情况;对比2组学生教学结果调查问卷评价情况;对比2组学生对教案的评价情况。结果采用不同的教学模式,2组学生理论知识成绩基本相近,差异无统计学意义(P>0.05);研究组在病例分析、基本技能操作及考核总分3方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。通过对实验对象进行问卷调查,发现研究组在学习兴趣、临床资料分析能力、解决问题能力、自主学习能力、信息检索能力、团队合作能力、语言表达能力、师生沟通频率方面有了显著的提高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组成员认为PBL教学法有利于提高主动学习能力、思考理解能力及综合归纳能力,为临床实践能力奠定了基础,本次问卷调查结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用PBL教学法能够增强学生的自主临床思维、改进学习的主动性,有利于提升学习效果。; 尚斌李龙刘刚杨晓松高健王刚; 关键词：胸外科临床教学教学效果分析

应用PBL教学法评估肾内科临床教学效果的meta分析被引量：1: 2024年; 目的评价基于问题的学习模式(PBL)在肾内科临床教学中的应用效果。方法全面检索万方学术期刊数据库、维普中文期刊数据库、中国期刊全文数据库、PubMed、Embase、EBSCO、Cochrane图书馆等中外数据库中与肾内科临床教学相关的文献,应用RevMan 5.1软件进行meta分析。结果最终纳入13篇随机对照试验文献,样本量总计1364例。与对照组比较,PBL组学生的理论成绩(SMD=8.52,95%CI 4.99~12.05,P<0.05),实践成绩(SMD=14.10,95%CI 9.33~18.88,P<0.05),满意度(OR=2.91,95%CI 1.97~4.31,P<0.05)都明显提高。同时,PBL教学法对提升学生的知识获取能力(OR=3.61,95%CI 2.34~5.58,P<0.05),学习积极能力(OR=4.22,95%CI 2.70~6.60,P<0.05),独立思考能力(OR=9.62,95%CI 5.34~17.33,P<0.05),问题解决能力(OR=3.63,95%CI 2.38~5.53,P<0.05)和团队合作能力(OR=8.56,95%CI 2.70~27.15,P<0.05)均具有明显优势。结论与传统教学法相比,在肾内科临床教学中应用PBL教学法能显著提高医学生的学习成绩和综合素质。; 黄洪锋赵凌飞裘颖寅胡晨霞陈江华; 关键词：肾内科临床教学 META分析

AIGC模式下多媒体授课对手足外科临床教学效果的随机对照研究: 2024年; 本研究探讨了在手足外科临床教学中应用AIGC模式下的多媒体授课方法对教学效果的影响。通过与传统多媒体授课方法进行随机对照试验,研究发现AIGC技术显著提高了学生的理论知识、实践技能和诊断能力。研究还讨论了AIGC技术应用的伦理挑战。; 刘美锭蓝文涛; 关键词：手足外科临床教学多媒体授课教学效果

基于医疗不良事件的口腔临床教学效果评价: 2024年; 目的医疗不良事件中的典型案例经常是口腔临床诊疗中极具代表性的案例,具有十分重要的教育意义。探讨基于医疗安全不良事件的口腔临床教学效果,为现有口腔医学生临床实习教学提供参考和帮助。方法将2021年7月至2023年12月在滨州医学院附属烟台口腔医院口腔颌面外科进行临床实习轮转的口腔医学专业本科生69人作为研究对象,分为教改组(n=30)和传统组(n=39)。教改组使用本院典型医疗安全不良事件案例并结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL),以“头脑风暴”小组汇报讨论的形式教授。传统组使用常规教授教学方法。结果教改组学生的理论考试成绩平均得分为(93.93±2.59)分,高于传统组的(91.53±4.93)分,差异有统计学意义(P<0.05)。教改组对该种教学方式的合理性和可行性,对基础理论知识的巩固和临床思维的建立的满意度均>3分,满意度较高。结论运用医疗安全不良事件的案例或并发症作为要解决的问题,增加了学生学习的兴趣,及对所学知识的重视程度。PBL教学法及头脑风暴法的使用锻炼了学生的临床思维,激发了学生的学习积极性和主动性。课程思政的融入响应了党和国家的要求,更是教育立德树人的根本任务,实验组结果显示此种方法可使学生多维度提升。; 张学斌迟江蓬杨鑫杜平功孟祥赟; 关键词：思政教育教学效果评价

思维导图对妇科肿瘤临床教学效果的影响评价: 2024年; 研究妇科肿瘤临床教学中,思维导图的效果。方法 50名妇科肿瘤实习生纳入研究,选取时间为2021年10月至2023年10月,样本来源为柳州市人民医院,以2022年10月为中心,将上述样本进行对比研究。2021年10月-2022年10月,25名实习生,实施传统教学模式(对照组);2022年11月-2023年10月,25名实习,实施思维导图教学(研究组)。分析上述不同教学的实施价值。结果研究组学习成绩评分较高,基础理论、基础操作均高于对照组(P<0.05);教学效果各指标差异显示,研究组优势更佳(P<0.05);研究组教学满意度更佳(P<0.05)。结论思维导图教学的实施可以显著提升教学效果,对学生基础理论、基础操作的提高有积极意义,且学生满意度高,可加以推广。; 袁代东; 关键词：思维导图教学效果满意度

训练伤关节镜临床教学效果影响因素的分析: 2024年; [目的]分析和探讨关节镜手术教学情况,为改进教学效果提供依据。[方法]选择2021年8月—2023年8月,在中心骨科学习过关节镜的进修生共79位。采用问卷调查、理论考试、实操考试收集数据、分层单因素和多因素逻辑回归分析教学效果的影响因素。[结果]调查的学员中男性77位,女性2位。对关节镜临床教学效果满意达到52位,占65.8%;不满意27位,占34.2%。单项因素比较表明,满意组在临床管床人数、手术跟台次数、实操次数以及实操考核成绩和学员自我满意评分中均显著高于不满意组,差异有统计学意义(P<0.05)。多因素逻辑回归分析表明:实操成绩(OR=92.734, 95%CI2.489~3 455.071, P=0.014)、自我满意度(OR=27.195, 95%CI 1.193~618.352, P=0.038)、实操次数(OR=15.789, 95%CI 1.672~149.055, P=0.016)是教学效果满意的正向影响因素。[结论]适当增加实操次数来提高实操成绩和激发学员学习兴趣并获得满足感可能有助于提升关节镜临床教学的总体效果。; 赵斌李志国宋立坤安佰京王龙甘露李中耀吴毅东于康康李春宝; 关键词：关节镜技术继续教育教学满意度

PBL教学法对胸外科临床教学效果的影响分析: 2024年; 分析PBL教学法对胸外科临床教学效果的影响。方法将80名胸外科临床实习生纳入研究,随机分为对照组和实验组各40名对比教学效果。结果实验组实习生考核评分、能力评分、教学满意度、教案评价等均优于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学法在胸外科临床教学中具有显著优势,能够有效提升实习生的综合能力及教学满意度,建议应用。; 张雷杨; 关键词：PBL教学法胸外科临床教学

医学模拟教学对重症医学生临床教学效果的meta分析: 2024年; 目的评价医学模拟教学对重症医学生临床知识掌握和技能提升的效果,明确模拟教学在现代重症医学教育中的实际价值和应用前景。方法系统检索中国知网、万方医学网、PubMed、EMBASE、MEDLINE、Education Resources Information Centre、British Education Index、Australian Education Index等数据库建库至2023年12月所有公开发表的关于重症医学生临床教学中比较医学模拟教学与传统教学方法的随机对照研究。通过对纳入文献进行严格的研究质量评估、数据提取和荟萃分析,对医学模拟教学与传统教学在重症医学领域中的效益进行全面量化评价。结果与传统教学方法比较,医学模拟教学在提升重症医学生临床知识和技能方面具有明显优势,特别是高保真模拟教学效果更为明显,差异均有统计学意义(标准化均数差=0.83、0.94,95%可信区间0.42~1.24、0.48~1.40,P<0.001)。结论在重症医学生的临床教学中应用模拟教学较传统教学方法更具有优势,能有效促进重症医学生临床知识和技能的掌握,高保真模拟教学更有效。; 党红星周昉白科黄海霞符跃强刘成军李静; 关键词：教育医学生重症医学 META分析

PBL结合思维导图教学模式对呼吸与危重症医学科临床教学效果的影响研究被引量：2: 2024年; 目的研究以基于问题的学习(PBL)结合思维导图教学模式对呼吸与危重症医学科临床教学效果的影响。方法选取2021年10月至2023年3月于南京鼓楼医院集团宿迁医院呼吸与危重症医学科的徐州医科大学五年制本科实习生共72名,使用随机数表法将其分为对照组和试验组,每组各36名。对照组学生采用传统PBL教学法,试验组学生采用PBL联合思维导图教学法,比较两组学生考核成绩、思维能力及实习满意度。结果教学前,两组学生考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,试验组学生理论知识及技能考核成绩、思维能力及教学满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在呼吸与危重症医学科临床教学中,PBL结合思维导图教学模式可提高学生综合能力及教学效果。; 李晶晶高蔚; 关键词：思维导图呼吸内科临床教学

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈