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一种用于临床微生物检验的微生物分离装置: 本发明公开了一种用于临床微生物检验的微生物分离装置，涉及微生物检验技术领域。本发明包括仓体，所述仓体的前端设置有封闭门，本发明通过可搅拌式分离机构的设置，使得将微生物样本与无菌水通过进料管投入下料斗，再通过下料斗进入离心...; 曾婷婷黄家翌王莹彭卫华赵锐

临床微生物学检验技术课程思政的教学实践: 2025年; 课程思政要求高校教师回归教育本质,在专业思政的框架下健全完善课程思政的工作体系,提升专业人才培养质量。临床微生物学检验技术是专业性和应用性都较强的一门课程,其重要性毋庸置疑。如何将思政内容融入微生物医学检验的教学工作,使得二者完美一体且相辅相成,是值得探讨的问题。该文将深入挖掘临床微生物学检验技术课程中的思政元素,探讨针对该门课程实施思政教学的方式方法,力求让这些思政元素润物无声地融入课堂教学的各个环节。在实现立德树人的同时,通过多元化教学方式完成高质量教学的目标,旨在培养专业基础扎实、综合素质过硬的医学检验领域人才。; 朱艳秋褚明亮

基于思维能力培养的“临床微生物学检验技术”混合式教学探索: 2025年; “临床微生物学检验技术”是医学检验专业的核心主干课程之一,其基本任务是快速准确鉴定感染性疾病病原体、指导临床合理用药,尤其在传染病的诊疗防控中发挥关键作用。为满足检验智能化、智慧化发展的新需求,培养具有自主学习能力和高阶思维能力的高素质微生物检验人才,本课程通过内容结构化、方法多元化及构建能力导向的考核评价体系等举措进行了系列改革。经过3年的探索实践,构建了基于思维能力培养的线上线下混合式教学模式,提升了学生的学习能力和逻辑思维能力,强化了专业能力培养,为医学检验技术专业的课程改革提供了借鉴。; 鞠晓红王月华王瑶曹亮; 关键词：临床微生物学检验思维能力混合式教学

同伴教学在临床微生物检验实习带教中的应用研究: 2025年; 目的探讨同伴教学模式在临床微生物检验实习带教的应用,提高实习带教质量。方法 2021年6月至2023年6月,选取南京医科大学医学检验技术专业2019级实习生作为试验组(n=34)进行同伴教学,2018级实习生作为对照组(n=37)进行传统教学,比较2组实习生出科考试成绩和教学满意度。结果试验组实习生出科总成绩为(90.8±4.6)分,高于对照组的(80.3±6.4)分,差异有统计学意义(P <0.001)。其中,试验组实习生专业技能考核和综合素质考核成绩分别为(48.3±1.2)分和(42.5±4.4)分,高于对照组的(46.4±1.8)分和(34.0±6.3)分,差异均有统计学意义(P <0.001)。2组实习生对带教教师的带教态度、专业水平以及带教内容的满意度均高于80%,差异无统计学意义(P> 0.05)。试验组实习生对教学效果的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论同伴教学模式不仅可以促进实习生专业技能的提升,对学生综合素质的培养也有积极的作用,实习生对同伴教学方式满意度较高。该教学模式在提高临床微生物检验实习带教效果中具有积极的作用。; 陆燕飞许雨乔; 关键词：同伴教学临床微生物检验实习带教实习生教学效果

同伴教学在临床微生物学检验混合式实验教学中的运用效果分析: 2025年; 评价同伴教学在临床微生物学检验混合式实验教学中的运用效果。方法研究调查时间范围是2021年1月~2024年5月,选择在我院临床参加微生物学检验教学的实习生作为本次调查目标,从中抽选出90人按照教学模式的不同均匀分组,对照组和观察组各分配45人,分别接受传统混合式实验教学法和同伴教学法,比较各组实习生最终的实际考核成绩、学习兴趣水平、综合自主学习能力、教学满意度以及批判性思维能力。结果经实习带教后,观察组实习生最终考核的理论、实操等成绩得分均高于对照组,在学习兴趣上观察组实习生各方面的兴趣水平均比对照组更高,差异有统计意义(P<0.05);以对照组为参照,观察组实习生在临床教学中的各方面综合自主学习能力评分均处于更高水平,并且对教学的总满意度显示观察组更高,统计结果P<0.05;统计测定两组实习生教学期间的批判性思维水平,结果显示观察组的各项评分值均高于对照组,统计差异有意义(P<0.05)。结论医院临床微生物学检验混合式实验教学中合理应用同伴教学法既能够提升整体教学质量和教学水平,还能保证实习生的综合学习能力得到提升,为医院提供全能型人才,值得临床采纳。; 张云高洁; 关键词：同伴教学临床微生物学检验

疑难病原菌案例集教学模式在临床微生物检验实习教学中的应用: 2025年; 目的探讨疑难病原菌案例集教学模式在临床微生物检验实习教学中的应用效果,为临床实践教学改革提供参考。方法选择2022年5月至2024年3月于检验科实习的38名学生作为研究对象,按照不同毕业年份将其分为对照组(n=18)和研究组(n=20)。对照组采用传统小讲课教学模式,研究组采用疑难病原菌案例集教学模式。比较两组的应用效果。结果研究组的作业答案完整性、知识整合和应用能力、疑难问题解决能力、临床沟通意识及认知评分高于对照组(P<0.05);两组的互相探究学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组对教学效果及教程或案例构建合理性的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组的操作技能成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论疑难病原菌案例集教学模式既能提高实习生的综合知识应用能力和临床沟通意识,又能促进教师开拓创新思维。; 禤羽吴开进钟立熊利巧周宁宁李东璟; 关键词：临床微生物检验沟通意识

临床微生物检验在慢性胃炎治疗中的意义: 2025年; 讨论分析不同临床微生物检验在慢性胃炎治疗中的意义。方法研究选取我院2023年1-12月收治的诊断为慢性胃炎的患者300例,分为唾液Hp IgG组、粪便Hp组、联合组各100例。比较三种检查方式对慢性胃炎的诊断价值。结果联合检测组诊断有效性增高,P<0.05,差异显著。结论对于慢性胃炎患者的临床诊断方法中,选择唾液Hp IgG联合粪便Hp检测的临床诊断有效性高,对于后续疾病诊断的指导意义理想,可以在此类患者中应用开展。; 仝兴亚; 关键词：临床微生物检验慢性胃炎 IGG检测

临床微生物检验在感染患者中的应用价值分析: 2025年; 目的研究临床微生物检验在感染患者中的应用效果。方法选取福建省福能集团总医院于2020年1月至2021年12月收治的感染患者60例,按随机数字表法分组,对照组(30例)和观察组(30例),对照组采用临床经验治疗,观察组采用临床微生物检验方式,对比两组患者用药合理率、感染控制率、护理满意度、临床治疗指标及炎症因子水平。结果不合理用药率方面,观察组仅有3.33%,低于对照组的23.33%(P<0.05)。在感染控制率和患者满意度统计中,观察组分别达到了86.67%和100%,均高于对照组(P<0.05)。观察组各项临床指标,以及炎症因子水平表现均优于对照组(P<0.05)。结论临床微生物检验在感染患者中的应用效果优于临床经验治疗,提升合理用药率,提高感染控制率和患者满意度,缩短抗菌药物治疗时间与住院时间,从而降低患者经济压力。; 彭小珍; 关键词：临床微生物检验

临床微生物检验在医院感染诊断中的应用与体会: 2025年; 评估在医院感染诊断中进行临床微生物检验的应用及体会。方法共计抽选248例住院患者参与本次研究,均是2022年1月-2024年10月期间入院,运用奇偶数列分组法,对照组(124例)常规用药,观察组(124例)在临床微生物检验后进行临床合理用药,对比应用疗效。结果经过综合分析,观察到以下关键发现:在评估医院感染率时,发现观察组的数据显著低于对照组(P<0.05),表明干预措施有效减少了感染风险。进一步探究机体炎症反应,结果显示观察组在干预实施后,其炎症指标呈现出明显的下降趋势(P<0.05),反映出干预对减轻炎症的积极作用。此外,针对合理用药情况的汇总分析显示,观察组的综合指标相较于对照组有显著提升(P<0.05),表明干预促进了更合理的药物使用。在用药效率、住院时长及总花费方面,观察组同样展现出优势,其用药量、住院时间均有所减少,且总花费呈现出显著降低的趋势(P<0.05),表明干预措施在提升治疗效果的同时,也有效降低了医疗资源的消耗。结论在医院感染诊断上进行临床微生物检验,可有效指导临床科学、合理用药,降低院感发生率和机体炎症反应水平,并减少用药、住院时间和花费,凸显其应用和指导价值,可提倡。; 王健; 关键词：医院感染临床微生物检验

全国高等医药院校医学检验技术专业第五轮规划教材临床微生物学检验第5版: 本教材是“全国高等医药院校医学检验技术专业第五轮规划教材”之一，系根据医学检验技术专业《临床微生物学检验》最新教学大纲要求和课程特点，结合编者多年的教学和临床经验编写而成。本教材共4篇、36章，系统介绍了微生物检验基础理...; 李敏

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