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搜索到71篇“ 临床实习医生“的相关文章

“新医科”背景下对口腔临床实习医生多学科交叉培养的思考被引量：1: 2024年; 新医科建设是我国高教领域一大重要改革措施,旨在推进符合新时代需求的复合型医学人才培养。本文结合新医科背景,分析了我国目前口腔医学人才培养现状,阐述了医工融合及人文学科等在口腔教育领域的重要价值。对口腔临床实习医生多学科交叉培养的探索,有利于推动学科发展适应未来医疗的发展趋势,为新时代医学人才的培养奠定基础,以更好地满足社会对高水平医学人才的需求。; 唐梦麒陈晨峰高波; 关键词：口腔医学

基于现代信息技术的思维导图教学在普通外科学临床实习医生带教中的应用被引量：1: 2023年; 目的探索基于现代信息技术的思维导图教学在普通外科临床实习医生带教中的应用价值。方法在2021年1—12月于西安交通大学第二附属医院进行普通外科实习的实习医生中随机抽取90名作为研究对象,进行随机分组,分为研究组(n=45)和对照组(n=45),对照组进行传统教学,研究组进行基于现代信息技术的思维导图教学。收集两组实习医生的考试成绩和实习医生对该组教学情况的满意程度。结果研究组的理论考试成绩和实践技能考试成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组对普通外科教学工作的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于现代信息技术的思维导图教学应用于普通外科教学工作当中,可以提高实习医生的考试成绩,增强其实际操作能力,提高普通外科教学的质量和满意度。; 张迪袁庆功张立翟红军孙晓力张心武; 关键词：普通外科实习医生现代信息技术临床带教

现代信息技术的思维导图教学在普通外科学临床实习医生带教的应用分析: 2023年; 探讨普通外科学临床实习医生经现代信息技术思维导图教学效果。方法选取2021年9月-2022年9月本院70名普通外学临床实习生为对象,分对照组与观察组,对照组:传统教学法,观察组:基于现代信息技术思维导图教学法,对比两组考试成绩、批判性思维能力、自我导向学习能力及教学满意度。结果观察组上述指标好于对照组(P<0.05)。结论现代信息技术思维导图教学效果非常好,能提升实践操作能力和自我导向学习能力,提高教学满意度,值得应用。; 李强; 关键词：现代信息技术普通外科学

叙事医学在临床实习医生中的应用: 2022年; 叙事医学是指具有叙事能力的医生为患者提供人性化和有效的诊断和治疗的医学模式。本研究对在院临床实习医生进行问卷调查,得出他们对叙事医学的了解情况,并对他们进行叙事医学的普及教育及平行病历的指导书写。进而自己与病人沟通并书写平行病历,取得了更好的患者满意度,并提高了自己的共情能力。在未来的医学高等教育中我们需要尽快的加入叙事医学教育,增加医学生的叙事医学实践,为将来的临床工作打好好的基础。; 马林赵真刘伟德王金玲

一种临床实习医生教学用模拟抽血装置: 本发明涉及模拟抽血装置技术领域，具体为一种临床实习医生教学用模拟抽血装置，包括操作台，所述操作台顶端前侧放置有模拟手臂，所述操作台顶端设置有转动显示机构，且操作台的下侧设置有定量移动机构，所述转动显示机构上设置有移动标记...; 王凤娥路婷程愔陈晓荣

基于现代信息技术的思维导图教学应用于普通外科学临床实习医生带教的效果被引量：7: 2022年; 目的探讨基于现代信息技术的思维导图教学应用于普通外科学临床实习带教的效果。方法前瞻性纳入2020-08-2021-09于中南大学湘雅二医院普外科实习的临床实习医生,按照教学方式分为传统教学组(对照组)和基于现代信息技术的思维导图教学组(观察组)。比较带教前和带教4周后2组实习医生的考试成绩、批判性思维能力,以及自我导向学习能力。结果2组临床实习医生的基线资料差异无统计学意义(P>0.05)。带教4周后,观察组实习医生的临床理论、临床操作技能、病例分析能力和批判性思维能力测评量表(CTDI-CV)评分,以及自我导向学习评定量表(SRSSDL)各维度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将基于现代信息技术的思维导图教学方式应用于普通外科学临床实习带教中,可通过激发实习医生的自我导向学习能力,提高其批判性思维能力和学习成绩。; 陈宗林周美容裴雷宋美艳许茜陈显玉徐峰; 关键词：现代信息技术普通外科批判性思维能力

课程思政融入临床实习医生思政教育实现途径: 2022年; 思政元素融入临床医学专业需结合临床实习教学特点、教学方式、教学内容等,发掘临床医疗过程中的思政元素,引导临床实习医生运用正确价值观看待医学现象和医患关系;本文通过筑固课堂,教学形式多样化,哲学方法思想在临床中应用,思政教育评估等方面渗透思政教育,培养临床实习生拥有优良的个人品质,爱国主义思想,科学的素质观,有利于提高临床课程的育人效果,坚实人文素质,树立职业认同感。最终实现立德树人的根本任务,促进我国医学事业健康发展。; 张秋建程哲周星辰巢青张辉; 关键词：实习生

GLTC沟通模式在临床实习医生沟通培训中的探讨被引量：8: 2021年; 目的探讨GLTC医患沟通模式在临床专业实习医生医患沟通能力培养中的应用效果。方法在临床专业医学生医院实习阶段医患沟通能力培训过程中应用GLTC医患沟通模式,与传统的教学方式对比研究,应用SEGUE量表及Mini-CEX量表考核,评价教学效果。结果2年内(2018年9月—2020年1月),2018级实习学生采用传统的教学方式,2019级学生应用“GLTC医患沟通模式”,2019级实习医生医患沟通技能平均分、考官满意度平均分、实习医生满意度平均分都高于2018级实习学生,P<0.05,具有统计学意义;同时标准化病人对2019级学生医患沟通的评价结果优良率(80.68%)明显高于2018级实习学生(64.63%),P<0.05,两级临床专业实习医生考核成绩及满意度评价存在差异。结论应用GLTC医患沟通模式进行临床实习医生医患沟通能力培训,较传统的培训方式更为有效。; 庄伟毅金芮熙夏咸松; 关键词：实习医生医患沟通

模拟家庭医生教学法对临床实习医生社会适应能力影响: 2019年; 目的探讨模拟家庭医生教学法对临床实习医生社会适应力的影响。方法选取2016年8月至2018年12月我院内分泌科临床实习医生64人为研究对象,分组采取随机、对照、自愿原则,实验组采用传统教学法联合模拟家庭医生教学法,对照组采用讲授、示范等教学方式。结果实习结束测评两组实习生的社会适应能力,显示实验组明显高于对照组,差异有统计学意义。结论模拟家庭医生教学法有利于临床实习生社会适应能力的培养。; 何静李元春鲍红光张健付永丽; 关键词：实习医生社会适应能力

教师标准化病人在提高临床实习医生医患沟通能力中的应用被引量：21: 2018年; 目的:探讨教师标准化病人(Teachers Simulate Standardized Patient,TSSP)在临床带教中对实习医师医患沟通能力的影响。方法:将在我院心内科临床本科实习的学生随机分为两组:TSSP带教组和传统带教组,用医患沟通技能评价量表(SEGUE)及患者反馈调查表评价两组学生在出科时的医患沟通水平及患者满意度。结果:实习培训前,TSSP组与传统组的医患沟通能力评估差异无统计学意义,得分分别为(12vs13,P>0.05)。出科时,TSSP组学生的医患沟通能力优于传统组,得分分别为(23vs18,P<0.05),差异有统计学意义(P<0.05)。出科后患者满意度调查显示TSSP组患者满意度高于传统组(94%vs78%,P<0.05)。结论:采用TSSP进行临床实带教能提高临床实习医师的医患沟通能力。; 陈彬刘华张永军马智会陶建平胡雨曾金美王兴德陈忠; 关键词：教师标准化病人医患沟通

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