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- 以临床问题为导向的临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养策略
- 2025年
- 在“四证合一”培养模式下,临床医学专业学位硕士研究生(简称专硕研究生)的培养逐渐暴露出临床和科研之间失衡的问题,对学生的科研能力培养明显不足。目前尚缺乏较为完善的针对专硕研究生科研能力培养的教育体系。本文以普外科专硕研究生为主要观察对象,通过分析现阶段专硕研究生的科研教育现状,结合近年来本院开展的教学改革实践情况,探讨以临床问题为导向培养专硕研究生科研能力的具体措施,并进一步思考专硕研究生科研教育的未来发展,以期实现高质量全面型医学人才培养的教育目标。
- 石博雅武珂卉魏佳王瑶琪逄仁柱李勇杨帅孟宪瑛
- 关键词：专业学位硕士医学教育
- “双轨合一”模式下提升临床医学专业学位硕士研究生科研能力的探讨
- 2025年
- 我国针对临床医学专业硕士研究生实施“双轨合一”培养模式至今已近十年。在此模式下,一方面,临床医学专业研究生培养人数快速稳步提高,学生的临床经验得以不断提升,一定程度上满足了临床医学发展的要求;另一方面,培养单位和学生“重临床、轻科研”的问题日益凸显,影响了学生综合素质能力的培养与发展。该文就临床医学专业研究生“双轨合一”培养模式现状、所面临的问题及如何科学有效解决上述问题进行概述和讨论,为在“双轨合一”模式下提升临床医学专业硕士研究生的科研能力提供新思路、新方法。
- 梁伟黄碧蓉韦露云杨洁
- 中美临床医学专业学位体系和教育规模比较
- 2025年
- 美国拥有高度发达的医学教育系统,是我国医学教育发展的重要参照系。通过梳理中美两国医学学位体系发现,中美医学学位在学位类型、专业目录等方面存在较大差异,进一步以临床医学专业为例,比较两国在招生录取、培养过程、毕业与学位授予上存在的异同。采用中美两国2015-2019年临床医学教育规模数据进行比较分析发现,相较于美国,我国临床医学博士生数量较少,尚未满足国内高质量医学人才需求;我国不同层次院校临床医学教育规模差异明显。因此,建议我国进一步规范医学学位学制;在优质院校增设博士点,稳步扩大临床医学博士招生规模;压缩教学资源有限、培养质量不高的院校招生规模。
- 赵悦易梦春吴红斌
- 关键词：医学教育学位体系
- PBL结合CBL教学法在临床医学专业学位研究生培养中的应用
- 2025年
- 目的探讨“导师+PBL教学法”和“教学秘书+CBL教学法”相结合的培养模式在临床医学专业学位研究生培养中的应用效果。方法选取2020级内科学专业学位研究生40名,对照组采用传统培养模式,实验组采用PBL结合CBL教学法的培养模式。临床综合能力的考核采用住院医师规范化培训结业考试成绩;科研能力的考核采用毕业论文的等级成绩。结果与对照组比,实验组研究生的结业考试成绩、毕业论文的等级成绩均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL结合CBL教学法的培养模式有助于临床医学专业学位研究生临床综合能力和科研能力的培养。
- 王增帅冯彩霞马嘉乌兰
- 关键词：PBL教学法CBL教学法教学培养
- 临床医学专业学位硕士研究生培养途径探索
- 2024年
- 当前医疗服务机构对专业型医学人才需求较大,因此为国家培养高质量医学人才是医学教育的重点内容。医教协同培养模式下医学研究生教育与住院医师规范化培训相结合,有效解决了理论与实践脱轨问题,该模式有助于培养实用型强的医学生,但是该理念未全面考虑医学人才的培养要素,有待进一步完善。在此背景下,各类医学院校需要重视临床专硕的培养,通过探索新的培养途径,为社会培养出优秀的临床医学专业硕士,推动医学教育和临床医学的进一步发展。文章结合临床医学专业学位硕士研究生培养的相关要求及教育现状,重点围绕临床医学专业学位硕士研究生培养新途径展开分析,旨在更好地构建医学人才培养模式,提升医学教育水平,实现对医学教育的改革与发展。
- 孙笑影崔雯菁韩冰吴亚军
- 关键词：专业学位硕士研究生研究生培养模式医学教育
- 临床医学专业学位硕士研究生科研培养现状及改革被引量：3
- 2024年
- 医学人才培养是医疗卫生事业持续发展的支柱。临床医学专业学位研究生是未来临床医学的骨干和中坚力量。然而当前的临床医学专业学位硕士研究生培养体系在培养科研能力方面存在明显不足,无法满足现代医学迅速发展的需求。文章深入探讨并剖析了当前培养体系存在的问题及根源,突出表现在导师的指导不足、培养模式限制科研活动、科研设施条件匮乏以及科研思维和实验技能的缺失等。结合浙江大学医学院在培养体系上的改革实践,文章从目标导向与质量保障、导师队伍建设、课程教学体系建设和软硬件平台搭建等4方面提出针对性的改革措施,旨在探索并构建适应时代发展需求的临床医学专业学位硕士研究生培养新模式,提高研究生的科研创新能力,助力“健康中国2030”发展目标。
- 于秀艳李丽丽王震
- 关键词：临床医学专业学位研究生教育改革
- 临床医学专业学位研究生观察性研究的教学实践
- 2024年
- 开展临床医学专业学位研究生的观察性研究教学,是临床专业人才培养的需要、提高临床科研素养的需要,更是开展临床科研创新的需要。文章分析了在临床医学专业学位研究生群体中开展观察性研究教学的必要性及实践步骤,进一步探讨了专业学位研究生培养可行的方向。中国人民解放军总医院第一医学中心自2020年开始,为提高临床医学专业学位研究生的临床科研素质,组织并开展了多次线上及线下观察性研究的教学活动,教学内容包括:明确开展观察性研究教学的必要性,系统学习观察性研究的内容,梳理并总结观察性研究的内核,通过广泛阅读文献,建立学习小组并学习R语言统计软件,制定阶段性考核作业等形式,持续产出临床研究相关论文、课题及多次大会交流,达到了良好的教学效果。通过在临床医学专业学位研究生群体中开展观察性研究的教学,为我国的临床科研队伍培养出更具严谨科研素养的人才。
- 孟玲玲邸玉鹏蔡博宁曲宝林
- 关键词：专业学位教学实践继续教育
- 临床医学专业学位研究生协同育人培养模式构建的探索
- 2024年
- 近年来,围绕新医科建设的总体目标和重点任务,对研究生培养模式进行了一系列探索、创新和改革。目前我国临床医学专业学位(以下简称“临床专硕”)研究生教育仍以专业训练为核心,导致临床专硕研究生出现科研能力、创新能力和国际交流能力不足等问题。随着招生规模逐步扩大,为解决这些问题,培养适应时代发展需要和国家需求的高层次应用型人才,亟待重构临床专硕研究生培养模式。文章在分析培养模式现状、协同育人现状与不足的基础上,结合新时代特征,提出在研究生培养全过程中融入新医科理念,改革研究生课程体系、协同育人平台和教学模式及优化考核培养质量评价指标体系,重构临床专硕研究生协同培养新模式。以期达到充分利用社会资源,提升协同育人能力,进而促进新医科和健康事业发展。
- 陈玉婷成晓燕孙蕾彭菲菲孙倩唐焕文
- 关键词：专业学位
- 科研强化教学模式在临床医学专业学位研究生中的应用被引量：2
- 2024年
- 目的探索临床医学专业学位研究生在规培中开展科研强化教学的效果和满意度。方法选择某校2020级临床医学专业学位研究生136名,随机分为C组和T组。C组进行传统临床带教和导师指导下的科研工作,T组在C组基础上,组建科研团队,每周进行科研强化教学1次。通过临床和科研考核多级量化指标评估两组的教学效果和满意度。结果临床考核,C组和T组之间出科理论测评与技能测评成绩差异无统计学意义(P>0.05)。两组执业医师考试和临床住培通过率差异也无统计学意义(P>0.05)。科研考核,T组课题申报及立项比例高于C组(P<0.05),论文发表数量及SCI论文占比较C组高,毕业论文评级优秀的比例也高于C组(P<0.05)。T组对科研诚信内容更为了解,并在提升自主学习能力、学习互动性、思维逻辑能力、诊疗规范性、问题解决能力、自我价值体现和思辨科学性方面的教学满意度高于C组(P<0.05)。结论临床医学专业学位研究生在规培中开展科研强化教学可提升科研工作能力和教学满意度,值得进一步推广。
- 汪蕊李玉梅苏方汪子书郭园园
- 关键词：临床医学专业学位科研诚信教学模式
- 临床医学专业学位研究生住院医师规范化培训的现实困境及其合理路径被引量：1
- 2024年
- 临床医学专业学位研究生(以下简称“专硕研究生”)培养与住院医师规范化培训并轨是由国家主持设计、高校把控方向、医院实施培训的一种培养模式。然而,当前专硕研究生住培存在生源良莠不齐、培训与学业双重任务难以均衡、多方培养主体管理权责不清、协作与监管力度不足、培训机制不健全、薪酬待遇低、培训积极性不高等现实困境,因此,从医学院校与培训基地积极协作、统筹规划方面入手,采取严格把控生源质量、明确培训目标、完善培训方案与机制、提升薪酬待遇等有力举措,推动住培内涵建设,以期提升专硕研究生住培质量,强化我国卫生健康人才队伍建设。
- 华小菊戚龙菊李民
- 关键词：专业学位研究生住院医师
