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- 中学历史课堂情境教学法的应用探索
- 2025年
- 历史学科是中学教育阶段重要的学科之一,对于学生历史素养、家国情怀、优秀品质的形成有着极大的促进作用。在中学历史教学中,教师要转变传统教育观念,运用情境教学法设计多元化教学活动,让历史重现在学生眼前,以多元化方式增强学生学习体验、提高学生历史认识、发展其核心素养。
- 纪芮
- 关键词：中学历史教学传统教育观念历史素养情境教学法家国情怀
- 5E教学模式激活中学历史课程深度学习的探索——以《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例
- 2025年
- 5E教学模式是一种强调以学生为主体的探究性教学方式,它在课堂教学任务的设计与实施,推动学生的深度学习,实现高阶能力培养等方面大有裨益。5E教学模式的参与、探究、解释、迁移、评价五个环节环环相扣,构成一个完整的深度学习的教学流程。将5E教学模式融入中学历史课程教学,通过创设问题情境、实施任务驱动、深度解读新知、创设应用场景和开展多元评价等途径,能够很好地引导学生进入深度学习的状态,最终实现课堂效率和学生素养的双向提升。
- 赵露徐峰
- 关键词：中学历史课程
- 新课标视域下中学历史课程“四维融合”教学模式的探索
- 2025年
- 在中学历史教学中,把握历史课程的特征,树立“述史、释史、论史、评史”四个维度的学习方式极为重要,有助于历史知识的有效掌握。述史是对基本历史知识、历史过程的叙述;释史是对知识重难点的深入阐释;论史是引导学生“以史为据”“论从史出”,参与历史讨论;评史是使用唯物史观对基本历史现象、事件和人物的客观评价。通过“四维融合”的模式,引导授课对象全过程的参与课堂学习,从而通过深度学习,促进学生形成正确的历史观,实现学生对历史知识的深度学习与掌握,实现中学历史课程教学目标的深度达成。
- 马建堂
- 关键词：历史课程教学模式
- 自主学习模式在中学历史课堂教学改革中的尝试
- 2025年
- 在中学历史课堂教学改革中合理地构建自主学习模式,有助于促进学生主动探寻历史真相,锻炼多方面的能力,有效凸显学生在历史课堂上的主体地位。文章主要探讨自主学习模式在中学历史课堂教学改革中的尝试,从历史学科的特点以及实际学情出发,论述自主学习模式的价值与方略,希望能够打破传统历史教学的局限性,推动学生历史核心素养与综合能力更上一层楼。
- 包录明
- 关键词：中学历史课堂教学
- 中学历史课堂教学之道被引量：1
- 2024年
- 今年是我从教的第32年。近年一直在思考一个问题——我的课堂教学有什么风格?最近又在想,风格这东西恐怕不能自己说了算。有还是没有?如果有,又该如何描述?旁观者更有发言权。我自己能够总结的只能是课堂教学的追求。一般说来,任何教师都会有自己的教学追求,把这些追求表述出来就成为了教学主张;有七年以上教龄的老师,通常能够形成自己的教学风格,把这些风格形成文字,就成为初步的教学思想。
- 黄牧航
- 关键词：教学主张课堂教学教学风格教学追求旁观者发言权
- 角色互换下中学历史课堂教学探究
- 2024年
- 历史作为文科类学科,很多学生下意识地认为学习历史只需要靠背诵就可以了,但其实不然。历史课程具有丰富的趣味性,如果学生找不到学习历史的技巧,很难对历史产生兴趣。中学历史重点考查学生的记忆、理解以及对知识点的应用能力,通过借助角色互换可以打造良好的教学情景,让学生当一回教师,体会教师的感受,这可以帮助学生更加用心的学习历史知识,进而提高学习的效率。文章通过分析角色互换的内涵以及所蕴含的价值,提出在角色互换的背景下中学历史课堂教学策略,帮助中学生在学习历史过程中发挥学习的主动性,提高历史学科的教学效率。
- 孙栋
- 关键词：角色互换历史课堂教学研究
- 中学历史课堂教学问题设计的技巧被引量：1
- 2024年
- 问题设计是一种基础的、传统的教学手段,此种教学方式沿用至今且取得了一定的教学效果。在当前新课程改革大背景下,需要对问题设计的方式进行创新,确保问题的设计能够与中学历史新课改的要求相吻合,以期培养学生的唯物史观、时空观念,提高史料实证能力,提升历史解释素养。因此,本文在解读中学历史课堂教学问题设计教学优势的基础上,结合中学阶段学生实际学情阐述中学历史课堂教学问题设计的方式,以促进中学历史课堂教学质量的提升。
- 冲建民
- 关键词：历史课堂
- 中学历史课堂教学问题设计的技巧
- 2024年
- 随着新课程改革的推进,中学历史课堂教学更加注重学生思辨能力和历史素养的培养。问题设计作为激发学生思维、引导学生深入探究的重要手段,其技巧的运用显得尤为关键。本文旨在探讨中学历史课堂教学中问题设计的有效技巧,分析如何通过巧妙提问,激发学生的学习兴趣,提升其分析问题和解决问题的能力。本文结合具体教学实践,提出了针对性、层次性、启发性和开放性等设计原则,为中学历史教师提供了实用的教学参考。
- 罗强盛
- 关键词：中学历史课堂教学思辨能力教学技巧
- 中学历史课程需要厚植理想信念教育
- 2024年
- 为党育人、为国育才,培养担当民族复兴大任的时代新人,是新时代教育工作者的使命与担当。中学历史课程作为基础教育的重要组成部分,其育人功能首先表现在学史立德、启智、树人,这是中学历史课程的理想信念教育任务。从当前教育教学实践中看,中学历史课程中的理想信念教育仍有以下三个问题较为突出:一是理想信念教育是一种综合教育,但与中学学科教育的联系不足,尚未和学科教育形成合力;二是以传统的宣讲、授课、课堂搭建起来的师生对话、生生对话,学生很少将道理、情理联通到实际行动中,内驱力不足和主体性不强;三是理想信念的主题式教育对教育效果无法进行合理评估,只活动不深入,学生的体悟感不深。
- 周翌可
- 关键词：教育教学实践中学历史课程师生对话生生对话理想信念教育
- 基于角色互换的中学历史课堂教学探索被引量：1
- 2024年
- 在新一轮的中学历史教学改革中,教师只有全力创新课堂教学模式,才能使学生在历史课堂上学有所获。历史教师引入角色互换的教学思想,不仅能够最大化地突出学生的主体地位,也能给予学生更多自主学习和自我表现的机会。文章主要阐述了角色互换教学思想的内涵,分析基于角色互换的中学历史课堂教学意义,从历史课程目标和学生的实际需求出发,研究实施角色互换的具体策略,力求突破传统教学的局限,让中学历史课堂焕发生机。
- 李晓敏
- 关键词：角色互换中学历史课堂教学
相关作者
- 聂幼犁
- 作品数：129被引量：380H指数：10
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院课程与教学系
- 研究主题：试题 命题 关键词 盯住 中学历史
- 於以传
- 作品数：34被引量：235H指数：11
- 供职机构：上海市教育委员会
- 研究主题：中学历史学科 历史学科 中学历史 教研 中学历史课程
- 郑林
- 作品数：67被引量：286H指数：10
- 供职机构：北京师范大学历史学院
- 研究主题：历史学科 历史课程标准 中学历史 历史观 教科书编写
- 李稚勇
- 作品数：52被引量：339H指数：10
- 供职机构：上海师范大学人文与传播学院
- 研究主题：历史课 社会科课程 课程结构 社会学科 历史科
- 黄牧航
- 作品数：206被引量：652H指数：14
- 供职机构：华南师范大学历史文化学院
- 研究主题：邮票图 世界通史 图说 历史科 邮票
