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中医耳鼻喉科: 本书扼要阐述了中医耳鼻喉科的基本理论和辩证论治规律,详细介绍了23种常见的中医耳鼻喉科病症。; 李书良编著; 关键词：中医五官科学

翻转课堂在中医耳鼻喉科临床带教的应用: 2025年; 医学生是我国卫生事业的重要后备力量,是医疗事业未来的希望。医学生具有高水平临床能力是人民生命健康的有力保障。刚步入临床的医学生临床能力均较低,临床带教在医学生的培养过程中就显得尤为重要。中医耳鼻喉科学是一门历史悠久的临床学科,涉及的器官具有解剖结构孔小、腔细洞深的特点,且病变部位隐深,故临床带教难度较大。此研究在中医耳鼻喉科临床带教中采用翻转课堂模式,取得了较好效果。; 王俊杰陈文明柴峰; 关键词：中医耳鼻喉科临床带教

“慕课”形式在中医耳鼻喉科教学中的应用研究: 2025年; 探讨“慕课”形式在中医耳鼻喉科教学中的应用效果。方法: 利用网络教学平台,在中医耳鼻喉科教学中利用“慕课”教学模式,通过考试与问卷调查方式来分析和评价“慕课”教学模式在中医耳鼻喉教学效果。结果结果与对照组相比,学生理论知识考核方面以及实践技能考核方面成绩均有提高,差异有统计学意义(P<0.05);学生在主观上学习积极性以及对“慕课”教学模式满意度方面有显著增强,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医耳鼻喉科临床教学中, 通过网络平台,利用“慕课”教学法方法,提高学生的理论考核成绩,增加实践技能学习兴趣,提升学生的中医耳鼻喉学习能力,是一种较为理想的教学模式,教学成果显著,值得推广。; 罗海清丁世伟; 关键词：网络平台

一种中医耳鼻喉科用的耳朵冲洗装置: 本实用新型涉及医疗护理器械技术领域，公开了一种中医耳鼻喉科用的耳朵冲洗装置，包括出液泵，出液泵的入口连通有用以提供清洗液的输液装置，出液泵的出口处连通有喷管，喷管靠近底部的位置沿径向开设有多个喷孔，喷孔沿喷管的轴向分布有...; 杨仕蕊臧超越赵林林谯凤英韦升利魏国威杨文杰张盈刘鼐樊凌杉

“慕课”教学法在中医耳鼻喉科学教学中的应用: 2024年; 时代的进步推动课堂教学进行全方位变革,传统课堂“程序化”的发展取向业已成熟,如何将“互联网+”观念融入课堂教学并实现规模化教学改革的研究转向,构建教与学有机联通,创新二者增值的路径,成为当今教育改革关注的关键问题。通过对“中医耳鼻喉慕课教学法”在临床教学中的研究进展、教学优势、存在的问题以及研究策略等问题进行梳理和论述,进一步讨论“慕课”教学法在中医耳鼻喉科教学中应用,为耳鼻喉临床教学研究提供支撑。; 罗海清丁世伟韩梅; 关键词：中医

目标教学模式联合PBL教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的作用及对其考核成绩的影响分析被引量：3: 2024年; 目的探析目标教学模式联合问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的应用价值。方法选取2022年8月—2023年8月福建中医药大学附属第二人民医院耳鼻喉科的52名实习医师为研究对象,依据组间信息均衡可比原则将其分为对照组和观察组,各26名。对照组应用常规教学方法,观察组应用目标教学模式联合PBL教学法,带教结束后对比两组考核成绩、实习医师综合能力以及带教满意度。结果观察组考核成绩、实习医师综合能力各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组激发学习兴趣、加深对课程的掌握程度以及对教学模式认同等5个方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论目标教学模式联合PBL教学法对中医耳鼻喉科实习医师考核成绩、综合能力和带教满意度提升均可产生积极影响。; 刘凤芳郑晓雯王丽云; 关键词：中医耳鼻喉科目标教学模式问题式学习

OBE联合PBL教学法在中医耳鼻喉科学教学应用探讨: 2024年; 本文从理论的角度探讨了OBE(成果导向教育)联合PBL(问题为基础的学习)教学法在中医耳鼻喉科学教学中的应用。OBE教学法强调学生的学习成果,注重学生主体性和参与性,而PBL教学法则以问题为核心,促进学生主动学习和深度学习。将两者联合应用,取长补短,为中医耳鼻喉教学提供新思路。为提高中医耳鼻喉教学质量提供有益的参考。; 姜辉魏然迟晨雨丁雷; 关键词：教学法研究

中医耳鼻喉科学现代进展略述: 2023年; 中医耳鼻咽喉科学是具有优势与特色的专业之一,既具有中医学的一般共性特点,又具有现代医学专科特点,以中医整体观为指导思想,吸取了现代先进的诊疗技术与方法,强调辨病与辨证相结合,局部辨证与整体辨证相结合,内治与外治相结合。将中医脏腑生理与现代系统生理学相联系,开展多方面相关基础理论研究。随着基础研究的深入,临床对耳聋、变应性鼻炎和嗓音疾病,以及活血化瘀法在耳鼻咽喉科的应用,头颈肿瘤放、化疗过程中的减毒增效和疗后康复研究,鼻咽癌和食管癌癌前病变的干预等都取得了一定的成果。; 郭裕刘大新; 关键词：耳鼻咽喉科中医耳鼻咽喉科学嗓音疾病中医整体观减毒增效整体辨证

浅析中医耳鼻喉科学一体化教学改革被引量：1: 2023年; 目的:观察以床边教学为主的混合式教学模式在中医耳鼻喉科学实际教学工作中的应用效果。方法:对广州中医药大学第二临床医学院2017级“国维班”的中医耳鼻喉科学课程进行“临床课程一体化”教学改革,按照耳鼻喉科疾病的特点,以专科病种为主线,进行教学内容的编排,课程教学有2/3的课时采用“床边教学结合讨论”的形式授课。课程结束后,通过调查问卷形式进行教学效果评价。通过多样的学习评价机制,考核学生的学习效果。结果:多数学生认为在中医耳鼻喉科学课程的学习过程中能够注重临床知识的总结和应用,认为床边教学对临床思维能力的培养有效,且对中医耳鼻喉科学的教学目的很清楚。结论:以床边教学为主的混合式教学模式,可以使医学生更好地收获临床知识,培养学生的临床思维、诊治能力,提高教学效率。; 张君丽陈文勇周世卿; 关键词：中医耳鼻喉科学教学改革床边教学混合式教学

PDCA循环在中医耳鼻喉科护生临床教学中的应用被引量：3: 2023年; 目的探讨PDCA循环带教模式在中医耳鼻喉科教学管理中的应用效果。方法选取2021年10月至2022年10月在湖南中医药大学第一附属医院耳鼻喉科进行临床实习的128名护生为研究对象,分为观察组(n=62)和对照组(n=66),对照组采取传统的带教模式,观察组采用PDCA循环带教模式,将PDCA循环带教管理模式引入到中医临床教学管理中。实训教学结束后对两组护生的理论成绩和中医操作考核成绩以及满意度进行比较。结果观察组护生的理论成绩和中医技能操作评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05),观察组护生对PDCA模式在教学管理培训中的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在中医耳鼻喉科教学管理中引入PDCA循环带教模式,能提高理论成绩和中医技能操作能力,提升实训教学质量。; 常卫奉水华廖琼杨欣竹王敏; 关键词：PDCA循环教学管理护生中医

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