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- 荷花淀
- 《荷花淀》精选孙犁文学作品数十篇。孙犁曾说：“我最喜欢我写的抗日小说。”他用谈笑从容的态度来描摹风云变幻，深情赞颂接受了革命思想、对未来充满信心的新型农民，特别是那些既有革命热情又富于美好人性的乡村女子，如秀梅、水生嫂、...
- 孙犁著
- 关键词：小说集中篇小说短篇小说
- 荷花淀
- 孙犁著
- 关键词：小说集短篇小说
- 基于美育视域探讨《荷花淀》的“语言美、意境美、情感美”
- 2025年
- 新时期美育工作已然是素质教育深入实施的主要举措,也是立德树人根本任务得以落实的重要保障。课堂教学是学科育人的主阵地,以学习《荷花淀》为例,分析文本在文学语言、文学意境和文学情感方面的“美”,进而探讨如何在高中语文教学中提升学生的审美素养,浸润学生心灵,提升美育的有效性。
- 张岚
- 关键词：《荷花淀》美育语言意境情感
- 探究植物书写 深化群文阅读——《荷花淀》《哦,香雪》联读教学手记
- 2025年
- 植物是文学中的重要意象,植物书写是文学作品的重要写作手法。在高中和中职语文教材中,有关植物书写的文学作品数量很多。本文以《荷花淀》《哦,香雪》联读教学为例,重点探究植物书写的内容丰富、题材多样,并多与其他植物意象组合,在塑造人物个性、推进故事发展等方面的特点和作用。在教学中,教师引导学生抓住植物意象,理解文本内容,走进人物内心,提高鉴赏能力,使学生领略生命意蕴中最纯净的诗意,并最终走向心灵化、审美化的人生。
- 李继平
- 关键词：诗化小说《荷花淀》《哦,香雪》
- 统编版高中语文教材乡土文化中乡土内涵与文化意蕴的探究--以《荷花淀》《小二黑结婚》为例
- 本文以统编版高中语文教材中的《荷花淀》和《小二黑结婚》为例，深入探究乡土文化中的乡土内涵与文化意蕴。通过对两篇作品的文本分析，揭示了乡土文化中所蕴含的自然景观、人文风情、价值观念等方面的内容，以及这些乡土元素在作品中所体...
- 何璇
- 关键词：乡土文化文化意蕴《荷花淀》《小二黑结婚》
- 从微观段落看“语篇性格”——论《荷花淀》第二自然段的独特风格在篇章中的体现
- 2025年
- 基于篇章结构的逻辑性,可以从《荷花淀》的微观段落出发,分析整篇小说的独特风格。这篇小说的第二自然段偏重于“宏观聚焦”,且弱化了实用性逻辑,这两种风格在整篇小说中都有所体现。也正是基于对微观段落的深入分析,指向单元目标的教学才得以找到了具体方向。
- 代中
- 《荷花淀》的“美”与“不美”
- 2024年
- 通过探寻《荷花淀》中场景描绘的矛盾、叙述视角的矛盾、情节取舍的矛盾,揭示孙犁用诗意消解战争残酷的缘由,即作者“极致的美的理想”的创作倾向,展现农村妇女在苦难中的新生,展现民众的新“国民性”和“理智的欢快”。由此,阅读教学才能走向思辨与深刻。
- 姚甄渝
- 关键词：《荷花淀》
- 隐喻视角下《荷花淀》中的“手”语
- 2024年
- 《荷花淀》是一篇战争诗化小说,它清新朴素,描写细腻,充满诗情画意,其中对女人们“手”的描摹颇有深意。从隐喻视角出发,聚焦女人们“手”的描写,解析了“手”所蕴含的身份隐喻、空间隐喻、情感隐喻、文化隐喻和美学隐喻,以期更深入地理解《荷花淀》中的女性形象和深层意蕴,更深切地体味战争诗化小说的审美特征和美学价值。
- 朱丹杜国平
- 关键词：《荷花淀》隐喻
- 以《荷花淀》为例分析审美素养的培养
- 2024年
- 在一线的教学实践中,教师应该多注重对文本的深入解读,带领学生去领略美,挖掘美,从而提高学生对美的鉴赏能力,并从中学习吸收作家的写作技巧,达到创造美的境界。《荷花淀》是白洋淀派的标志性作品,小说将背景设置于激烈的抗日战争环境下,描写了冀中人民奋起反抗日本侵略者的事迹,虽然处于硝烟的战火中,但是文章展现出来的却是唯美的风物描写以及淳朴善良,顽强不屈的美好人性。正如孙犁先生所说,他所要表达的正是这种真善美的人性。那我们就来看一下孙犁先生是怎样用自己的笔触写出战争中的特殊的审美意趣。
- 黄世杰
- 关键词：《荷花淀》日本侵略者审美意趣
- 《荷花淀》的叙事艺术——兼论文中几个疑点
- 2024年
- 《荷花淀》是现代小说经典,具有“美的极致”,然而在经典化的过程中《荷花淀》也遭遇了不少的质疑。如果我们将小说的思想内容和艺术手法两个维度结合起来,探究和理解了《荷花淀》的叙事艺术——铺叙背景、以言带叙、明暗双线、情感映衬,那些所谓的疑点——诗情画意、人物称谓、战争描写、最后嘱咐,就会涣然冰释。反过来,我们对艺术手法也有了更深一层的认识。
- 章桂周
- 关键词：《荷花淀》叙事艺术疑点
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- 研究主题：《荷花淀》 情节类型 《小二黑结婚》 喧宾夺主 情节
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