搜索到1373篇“ 《牛顿第一定律》“的相关文章
- 对初中物理“牛顿第一定律”的教学重构
- 2024年
- “牛顿第一定律”是经典力学三大版块之一,是初中物理知识体系中非常重要的一部分.教学的普遍现状是学生对定律的内容滚瓜烂熟,但却没有真正理解,遇到新情境的问题就容易出现前概念带来的错误.鉴于该部分内容存在的教学困境,对牛顿第一定律进行教学重构,从学生熟悉的小学科学相关知识入手,通过系列问题串的引导和形象的演示实验,逐渐理清知识逻辑,强化对定律的理解,构建知识体系.
- 姚锦芳
- 关键词：牛顿第一定律教学设计
- 情境素材在牛顿第一定律教学中引发的思考
- 2024年
- 通过对比几版物理教材有关“牛顿第一定律”的引入内容,发现沪科版教材中关于“力与运动的关系”中,引入情境素材引发了关于“力究竟是不是维持物体运动的原因”的讨论,引发了物体是否运动与所选参考系是否是惯性系的思考;分析牛顿第一定律在惯性参考系和非惯性参考系中的差异,对教材引入情境是否符合高中学生认知特点进行分析。
- 朱想东
- 关键词：情境素材牛顿第一定律惯性参考系非惯性参考系
- 基于学习进阶视角下的教学设计——以“牛顿第一定律”为例
- 2024年
- 基于学习进阶的理念,结合高中阶段学生的思维水平和现有知识,根据课程标准的要求,对牛顿第一定律这一节设计详细教学过程,为学习进阶理论指导下的新教材教学创新提供了参考。
- 刘旭陈振烟
- 关键词：物理教学学习进阶教学设计牛顿第一定律
- 物理学史融入高中物理教学实践探究——以“牛顿第一定律”为例
- 2024年
- 以"牛顿第一定律"教学为例,将物理学史融入高中物理教学,通过自制教具和多媒体技术,使伽利略理想斜面实验的实验基础、推理过程和理想化模型可视化,引导学生经历科学探究过程,领悟科学推理和理想化的科学方法,正确理解牛顿第一定律的"内因"和"外因",实现由"知识型"课堂向"素养型"课堂的转变.
- 戴颖黄树清王雅萍张倩
- 关键词：物理学史牛顿第一定律
- 应用教学切片分析方法优化证据推理能力培养——以“牛顿第一定律”为例
- 2024年
- 证据推理作为科学思维的重要组成部分,是科学课程学习的目标和学生学习能力的体现.本研究以“牛顿第一定律”录像课为例,利用课堂观察的方式,结合教学切片案例分析方法,得出促进学生证据推理能力发展的四条有效路径:问题驱动,抓住证据推理能力的培养时机;情境创设,充裕证据推理信息的多样类型;活动丰富,实现证据推理方法的灵活应用;目标导向,引导证据推理结果的掌握落实.
- 毛嫣汝方华基
- 关键词：课堂观察牛顿第一定律
- “容·智”课堂的“三环六步”教学范式——以《牛顿第一定律》一课为例
- 2024年
- 为了推进“容·智”课堂的实践,建构“三环六步”教学范式。“三环”即三大环节,包括容疑、容理和容新;“六步”则是将三环中的教学做了细化,每个环节分为两步:容疑环节分为“材料引学”和“自主质疑”,容理环节分为“多维促进”和“提炼生成”,容新环节分为“变易运用”和“创新转化”。
- 赵卫勇
- 关键词：课堂改革教学范式
- 重走科学家研究历程 渗透批判性思维教育——以"牛顿第一定律"教学为例
- 2024年
- 尝试在教学设计中还原伽利略、笛卡儿、牛顿研究运动和力的关系的历史过程,体会科学家对信念的执着追求,感悟批判性思维的力量。通过真实情境的创设,让学生学会思辨,感受物理的魅力所在。
- 孙志华
- 关键词：物理学史牛顿第一定律批判性思维
- 融入物理学史,培养高中生的科学态度与责任——以“牛顿第一定律”为例
- 2024年
- 随着立德树人根本任务的提出,如何培养学生物理学科核心素养成为一线教师的重要任务。然而,许多物理教师只注重学生物理观念、科学思维、科学探究的培养,忽略了学生科学态度与责任的形成和发展。培养学生的科学态度与责任对于学生个人以及社会的发展具有重要意义,教师在物理教学中可以通过情境互动、追根溯源、亲历探究、接受认同、品味鉴赏环节来培养学生的科学态度与责任。
- 农婉君陈时勇
- 关键词：物理学史牛顿第一定律
- 利用DIS系统和数字传感器有效突破教学难点——以初中物理“牛顿第一定律”实验为例
- 2024年
- 初中阶段,物理是基础学科的重要组成部分。物理学科以实验为基础,很多物理规律及概念都是在大量实验中建立起来的。然而,受传统应试思维的桎梏,初中物理教学长期呈现出“重理论,轻实践”的问题,教师往往将实验结果和物理规律直接呈现给学生。初中生正处于物理学习的初级阶段,这也是培养学生物理思维的“黄金期”,然而传统的教学方法让学生“死记硬背”,导致学生“只知其然,却不知其所以然”,为学生未来的物理学习带来阻碍。随着时代的发展与信息技术的进步,新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用.
- 苏达青
- 关键词：初中物理牛顿第一定律课程改革要求数字传感器
- 促进科学思维的教学设计--以牛顿第一定律为例
- 2024年
- 科学思维是物理核心素养的重要内容,在物理教学中如何把思维显性化以促进学生深度思维,是教学设计和实施的重要任务,也是难点所在。结合初中物理牛顿第一定律的教学内容设计了促进学生思维的教学活动,概括了有效的教学策略,对思维显性化加以探讨。
- 陈小曼
- 关键词：科学思维教学策略教学设计
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