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- 我的母亲
- 盛成著
- 关键词：传记
- 从叙事学视角看“母亲”形象——《回忆我的母亲》文本解读
- 2025年
- 《回忆我的母亲》的文本特征之一就是在双重叙事视角下形成了叙事顺序与现实顺序有意味的差异。解读本文中“母亲”形象是阅读教学的重点,教师可以运用叙事学理论来探讨“母亲”形象的历时嬗变情况。具体可以从三个方面出发:家庭场域中“农耕母亲”的“劳动”本色,社会场域中“革命母亲”的“反抗”底色,国家场域中“历史母亲”的“创造”亮色。
- 陈永
- 关键词：初中语文《回忆我的母亲》叙事学母亲形象文本解读
- 我的母亲
- 2025年
- 母亲今年七十二了,虽然身体较胖,脸上却没有明显的褶子,别人都说她看着还不到六十。我们家四兄弟,就我一个走进了城市,剩下三个儿子在她身边,因此,她也不愿意出远门,长住在乡下老家。母亲虽不识字,但对遭遇的一切磨难都坦然处之,都归于“命中注定”,将所有的委屈和痛苦默默咽下。
- 贾朝星
- 关键词：乡下
- 《回忆我的母亲》中“还”字的心灵密码
- 2025年
- 朱德在《回忆我的母亲》中以朴素的语言、浓郁的情感,叙述了母亲的“勤劳一生”,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质,抒发了对母亲深深怀念和无比崇敬的感情。人物形象和作者的情感,在文中11处包含有“还”的句子中得到了较为充分的表现。仔细分析这些句子,能真切地感受母亲形象,体会作者真挚的情感,并且在体会的过程中深化对文章主旨的认识。
- 唐庆华
- 关键词：《回忆我的母亲》心灵密码文本细读
- 教师如何做好语篇视域下的散文教学——以《回忆我的母亲》为例
- 2025年
- 语文阅读教学本质上就是为了培养学生的语言运用能力,语言运用能力要关注主题、目的、意图、读者、作者、传意效果等。本文以《回忆我的母亲》为例,试图从基于对话关系意识的写作目的、基于情感表达的语境、语体形式下的语言运用、基于行文布局的结构四方面进行分析,提升学生的文本解码能力,从而提升学生的阅读能力。
- 张增光
- 关键词：语篇
- 我的母亲
- 2025年
- 人失了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。
- 老舍
- 关键词：老舍散文母亲回忆
- 我的母亲
- 2025年
- 我的母亲于凤春,1915年8月出生于山东省德州市武城县(现河北省衡水市故城县)小辛庄村。1933年秋,她嫁给了我的父亲张福先(武城县巩庄村村民,因革命工作需要隐姓埋名,化名魏章)。两家相距大约三里地,在抗日战争时期,两家所在的冀鲁大平原既是日伪军占领的沦陷区,也是中国共产党开展抗日武装活动的根据地,两家所居住的村子都是“抗日堡垒村”。
- 张恒英
- 关键词：母亲
- 我的母亲
- 2025年
- 我是母亲最小的孩子。我记忆中最早的一件事,是提着家里唯一的一个热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力,失手将热水瓶打碎,我吓得要命,钻进草垛,一天没敢出来。傍晚的时候,我听到母亲呼唤我的乳名,我从草垛里钻出来,以为会受到打骂。但母亲没有打我也没有骂我,只是抚摩着我的头,口中发出长长的叹息。
- 莫言
- 关键词：热水瓶叹息公共食堂乳名草垛母亲
- 我的母亲是“女王”
- 2025年
- 我母亲今年72岁,父亲78岁。我母亲天天像个女王一样在家随意地发脾气,看不惯就骂,骂我的女儿、骂我的父亲。我父亲身体不好,动一动就很累。我母亲就骂他懒惰,不干活。我和我先生已经分居三年,准备离婚。我没有房子,只能住在我母亲家,天天听她骂人。她自己都没意识到,她的话有多难听。常常是她自己骂舒坦了,可是我们需要好几天才能缓过来。
- 陈露
- 关键词：女王离婚分居发脾气骂人母亲
- 回忆我的母亲李承仙(一) 迢迢寄子外祖家,悠悠敦煌情无涯
- 2025年
- 在敦煌,自古就有致敬先驱、守护遗产、铭记先辈、尊师重教的优良传统。一代代学者踏沙而行,弘扬优良的传统,赓续古老的文明。20世纪30年代,在常书鸿等人的推动下,“敦煌学”应运而生。1996年,李承仙、常嘉煌母子继承常书鸿遗愿,在甘肃党河开凿现代石窟,完成了延续敦煌文明的又一伟大创举。2024年是常书鸿诞辰120周年、李承仙诞辰100周年,他们的儿子、著名画家常嘉煌在本刊开设专栏“嘉煌说敦煌”,回顾常氏家族的文化苦旅。
- 常嘉煌(口述)何娟(整理)
- 关键词：文化苦旅敦煌学尊师重教
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- 邵建新
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