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德性生长:在自主建构中实现——以《我的家乡在哪里》教学为例
2017年
品德课程的基本意蕴是德性生长,品德教学应该建立在学生有意义的学习基础之上,引导他们在主动建构中自然生长道德、规范与价值。教学中,可激发已知,让学生自主建构概念;建立新知,让学生趣味生成技能;深化认知,让学生自然生发情感。
杨晓亚
小学品德地理题材的课堂导学策略研究——以《我的家乡在哪里》为例
2015年
以浙教版品德与社会三下教材《我的家乡在哪里》为例,提出品德学科地理题材课堂教学新范式的导学对策,力求让＂地理题材＂的品德课堂教学更具品德味,体现人文性。
孙敏敏高秀君
关键词：地理题材
读懂孩子的渴望——以《我的家乡在哪里》为例谈品德课堂活动的设计
2014年
随着新课程改革的逐步推进与深入，品德课堂也在发生着变化。但是仍然会有追求形式主义的走过场，把课堂等同于花哨的秀，单纯地为了活动而活动。忽略了孩子的主体性，不以孩子发展需要为目标的活动终将是无效的。本文借浙教版三下年级《我的家乡在哪里》一课为例，从目标制定、活动内容设计两方面来阐述“读懂孩子的渴望．从孩子的最近发展区出发去设计活动”的观点并呈现了具体的操作过程与方法。
唐桂英
关键词：读懂孩子品德课堂
活动1：我的家乡在哪里
2014年
大班孩子的社会意识不断增强，他们渴望接触和了解周围的世界。“家乡”是每个人从小生活的地方，但对于4、5岁的幼儿来说，“家乡”又是比较抽象的。暑假里，爸爸妈妈可以带孩子去认识自己的家乡、了解家乡的人文、看看家乡的变化。让孩子们从小就埋下“爱家乡”的种子，让家乡文化走进他们心中，这将为他们一生的发展打好基础，使他们终身受益。当然，在接触和了解外界的过程中，我们同时要教育孩子遵守社会规则，文明出行。为此，我们设计了以下三组系列活动。
蒋晓梅
关键词：家乡社会意识终身受益社会规则孩子
张扬儿童的生命激情——《我的家乡在哪里》教学实录与评析
2010年
《我的家乡在哪里》是鄂教版《品德与社会》第七册的教学内容。 活动一 猜一猜，引入新课 （教师播放歌曲《谁不说俺家乡好》，营造学习氛围） 师：同学们，家乡是每个人一生中特别眷恋牵挂的地方，我们的家乡在哪儿呢？这里有一首儿歌（多媒体呈现字幕：中国有个洞庭湖．它把两省分清楚。湖的南部是湖南．北部省名叫什么？），请大家猜一猜是哪个省。
邓正平陈光全
关键词：《我的家乡在哪里》教学实录生命激情《品德与社会》学习氛围
张扬儿童的生命激情——《我的家乡在哪里》课堂实录与评析
2009年
教学目标 1．知道湖北是自己的家乡，是祖国的一部分，了解湖北的行政区划、省会和相邻省市。 2．辨认地图上的方位，提高读图能力；培养收集信息、整合信息及合作探究学习的能力。
邓正平陈光全
关键词：《我的家乡在哪里》课堂实录生命激情合作探究学习读图能力
《我的家乡在哪里》课堂实录及评析
2004年
1.培养学生识看地图的能力，清楚家乡的地理位置，增强对家乡的感性认识，知道自己的家乡是祖国的一部分，激发爱家乡、爱祖国的思想感情。
黄兰丁明
关键词：《我的家乡在哪里》课堂实录教学目标思想品德课
我的家乡在哪里
2009年
我的家乡在哪里， 在绿油油的大山里， 在彩云的故乡里， 在盛开的马樱花里。 那里有一坡坡原始森林， 那里有一片片挺拔的棕榈， 那里有一山山壮观的梯田。
晴程
关键词：家乡故乡
大中国与小地图——《我们共同的家》一课教学思考
2007年
《我们共同的家》一课选自苏教·中图版《品德与社会》三年级下册“家乡哺育了我”单元。本单元以热爱家乡、热爱祖国为教育主题，前面还安排有《我的家乡在哪里》《请到我的家乡来》《可爱的家乡人》等课。本课教学目标旨在由家乡扩展到祖国版图、面积、人口、民族等基本情况，帮助学生形成初步的祖国概念，从而产生对祖国的归属感和认同感。很显然，这是偏重于地理内容的品社课。那么，怎样找到教材与学生生活之间的联系？
何颖
关键词：《请到我的家乡来》教学思考《我的家乡在哪里》《品德与社会》地图
例谈小学品德课堂教学中新媒体技术的应用
2016年
《我的家乡在哪里》是人教版《品德与社会》四年级下册第一单元第1课，教材内容将地理知识与品德教学相结合，让学生了解自己的家乡，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。这节课在组织课堂教学时应用新媒体技术，化抽象为直观、化枯燥为有趣，有效调动起学生参与课堂活动的主动性和积极性。
张红
关键词：《品德与社会》新媒体技术课堂教学《我的家乡在哪里》品德教学
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邓正平
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