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- 聚焦叙述视角 整合学习内容——比较阅读《故乡》《我的叔叔于勒》
- 2025年
- 统编版语文九年级第四单元是小说单元,有《故乡》《我的叔叔于勒》等小说。单元人文主题是“少年成长”,人文素养目标是引导学生从少年视角观察世间百态,通过阅读这些作品加深对社会和人生的理解,树立自我意识,更好地成长。教学中,教师可以以叙事视角为抓手,整合《故乡》和《我的叔叔于勒》两篇小说的学习内容,引导学生品鉴人物形象,理解小说的社会意义。
- 王冉
- 关键词：《故乡》《我的叔叔于勒》人文主题自我意识人文素养
- 《我的叔叔于勒》中的少年视角:家庭与社会的双重镜像
- 2025年
- 莫泊桑的《我的叔叔于勒》因其少年视角下的生动的家庭描写和深刻的社会洞察,一直都是广受关注的教学文本。本文以统编语文教材九年级上册《我的叔叔于勒》为蓝本,聚焦少年视角在文中的运用及其文学效果,并探讨这一视角如何构建家庭与社会的双重镜像,以期为这一经典文本的教学提供更为深入的视角,也为理解莫泊桑的叙事技巧和社会批判提供借鉴。
- 张静
- 关键词：《我的叔叔于勒》文学分析
- 在起伏的人生际遇中到底意难平--《我的叔叔于勒》重读
- 2025年
- 莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》(以下简称《于勒》),通过精巧的悬念设置以及出人意料的情节转折,为读者呈现了菲利普夫妇美梦落空后的失落与愤怒。对于这篇小说,我们一般的解读是认为它批判了菲利普夫妇的贪势利,冷酷市偿,揭露了“资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系”。同时,《于勒》有生动细腻的人物心理描写和语言描写,许多细节蕴含了“微言大义”,有丰富的阐释空间。这些见解抓住了《于勒》在内容和形式上的主要特点,但笼统与肤浅之处也非常明显,尤其主题分析的偏颇与武断,可能与文本的内在逻辑有一定的偏差,这都召唤我们切入文本的内在肌理,对小说进行更为细致和深入的剖析。
- 龚金平
- 关键词：《我的叔叔于勒》语言描写主题分析金钱关系人生际遇悬念设置
- 基于支架式理论的初中小说阅读教学策略研究——以《我的叔叔于勒》为例
- 2025年
- 支架式教学理论定义为教育者在学生最近发展区内提供适当指导与支持,旨在辅助学生掌握知识。随着学生理解加深,教师指导逐步减少,目标是培养其自主探索能力。“最近发展区”概念由维果茨基提出,指明儿童当前与潜力间的差距。支架式理论在此基础上,着重探讨如何引导儿童跨越现有水平至潜力阶段。教师需评估学生情况,识别其当前发展状态。对成绩优异、能独立完成任务的学生,应予以激励和协助;针对成绩欠佳、难以独立学习的学生,教师应依据其最近发展区提供精准教学支持,待学生掌握知识后撤除支架,有效促进学生成长与发展。
- 吴成成
- 小组合作学习在初中语文教学中的运用——以莫泊桑《我的叔叔于勒》为例
- 2025年
- 小组合作学习方法以教学目标为指导,将学生划分成异质学习小组,依托组内成员责任感、相互依赖等特点,在轻松愉悦环境下实现教学目标,促使学生形成良好的学习品质。依托初中语文教学,针对小组合作学习方法的实际应用进行深层次探讨,明确小组合作学习对语文教学的重要性,结合教材案例分析运用方法,助力语文教学质量提升。
- 姚新
- 关键词：小组合作学习语文教学
- 《我的叔叔于勒》中人物的沉默解读
- 2024年
- 《我的叔叔于勒》以其丰富的内涵受到研究者的青睐,但却较少有人关注文中存在的沉默现象。对该小说进行文本细读,聚焦人物,对其身上出现的沉默现象进行解读,发现人物身上存在多处由行为、语言、情感沉默造成的空白。采用文本分析的方法填补沉默带来的空白,旨在更全面地解析人物心理及复杂情感,从而丰富人物形象,让人物更加立体、鲜活。
- 赵秋艳吴婷婷
- 关键词：沉默文本细读《我的叔叔于勒》
- 小人物的生存困境——细读《我的叔叔于勒》
- 2024年
- 《我的叔叔于勒》是19世纪法国著名作家莫泊桑的代表作。故事发生于19世纪80年代的法国,当时的法国资本主义蓬勃发展,金钱至上观念盛行。小说中,受赴美潮流的影响,叔叔于勒也成为赴美者之一。菲利普一家人将叔叔于勒作为精神寄托,希望叔叔于勒在国外发财之后将他们带入上流社会。
- 陈丽芳闫奕含
- 关键词：《我的叔叔于勒》金钱至上精神寄托莫泊桑上流社会小人物
- 创作视角下《我的叔叔于勒》阅读技巧探析
- 2024年
- 立足小说创作视角,通过人物“在场”与否对人物形象特征刻画的作用、人物“动机”对情节推进的影响、人物“显性”或“隐含”作用对情节设计合理性的体现三个维度,对《我的叔叔于勒》进行解读,旨在从小说创作原理入手,加深学生对人物形象、情节发展、思想内涵的理解,探究此类小说文本解读的可行性路径。
- 安芳君
- 关键词：小说《我的叔叔于勒》
- 梳理与整合——《故乡》《我的叔叔于勒》之共性分析
- 2024年
- 梳理和整合是培养学生良好语感,促进其个体语言经验形成的有效途径。《故乡》与《我的叔叔于勒》两篇小说都揭示了人与人关系的异化,都运用了对比手法来刻画人物,叙事时采用了插叙、延客、第一人称视角的叙事技巧,且都借助次要人物来推动情节的发展。教师教学时可以此为切入点,对具有共同特点的两篇小说进行梳理整合,培养学生分析比较的思维能力。
- 崔玉东
- 关键词：《故乡》《我的叔叔于勒》异化叙事技巧
- 《我的叔叔于勒》中母与父角色的异同及表征
- 2024年
- 采用比较研究的方法解读《我的叔叔于勒》,发现课文中母亲与父亲这两个角色,既存在相同点也存在不同点。虚伪这一特质在父亲和母亲身上均有体现;而母亲的直率性格与父亲的含蓄、犹豫不决形成了鲜明对比。父亲与母亲的异同映射出人性的复杂性,从他们的角度出发去审视问题,同样能发现两难的抉择。若要对故事的发展抱有美好期待,除了期盼于勒真正拥有财富外,只能寄希望于国家经济的蓬勃发展,唯有如此,才能让“我”这样的家庭看到更多希望。
- 张蓉
- 关键词：《我的叔叔于勒》比较研究法人性
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